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（二） 情感心理学发展现状
儿童时期的情感表达以情绪发泄为主， 其情绪来源于环境等外界因素以及生理反应的内在因素， 即儿童的情绪反应是纯粹的生理表达。情感心理学在学前教育中的运用则是将儿童简单的生理情绪逐渐培养为内心情感的表达， 这是由简单向复杂过渡的过程， 为儿童正确的人生观、世界观与价值观的确立奠定基础。与此同时， 从社会整体发展而言， 心理学以及人类的心理健康愈发受到社会的重视， 从小学至大学中增加的心理咨询室以及心理学专业各类分支也可以感受到， 社会经济虽发展飞快， 但人们的生活压力却在逐渐增大， 进而导致儿童的成长环境处于低气压的状态， 长此以往既不利于儿童健康成长， 而且也会影响创设良好的儿童心理环境。近年来， 情感心理学开始朝着关注儿童教育以及儿童心理健康的方向发展， 在社会范围内得到足够的重视， 情感心理学愈发占据教育与社会发展的重要地位。 浙江省学前教育专升本 录取高考高等学历专业费用优惠报名条件特色地点开始20。湖州学前教育专升本推荐
教育发展需结合社会需求以及国家发展政策，并跟上社会、经济、文化、科技的发展步伐。目前，社会、经济、科技、文化四方面均稳步发展，我国处于社会主义建设初级阶段，并将于2020年完成***建成小康社会的目标，在***建成小康社会之际，对于教育以及人才供给的需求将增加，因此学前教育将在教育领域中处于更加关键的地位，国家也将对其加大发展与鼓励的力度。具体而言，学前教育将朝着与发达国家更加接近的方向发展。首先，为缩小国内学前教育与国外学前教育之间的差距，我国应更加注重学前教育国际化，这并非指学前教育着重培养儿童的国际语言与国际知识，而是立足于中华文明，培养儿童的国际知识与相应的国际语言，其在学前教育整体中属于智力培养阶段的辅助教育。其次，注重培养儿童的社会性，为儿童树立正确的人生观、世界观与价值观，避免儿童出现***人格，确保儿童在成长过程中心理环境健康，使儿童在步入更广阔的学*区域时与集体的关系更加融洽。再次，转变培养儿童的观念。目前，学前教育依然趋向于培养儿童的学*能力，这虽符合我国教育惯例，但是面对未来的发展路径，*重视儿童的学*能力显然不足以应对未来社会发展对于人才的需求。 湖州学前教育专升本推荐今年成人高考什么时候？学前教育专升本 录取高考高等学历专业费用优惠报名条件特色地点开始20。
扩展资料学前教育是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的学科。首先，我们得掌握“三基”即基本概念、基本理论和基本知识，并了解相关的新信息。其次，在平时的学*中应多学*相关的学科，如哲学、心理学、教育心理学、社会学、教育统计、***经济学、伦理学和计算机等等各种相关学科，注重理论联系实际。***，应注意参考相关书目和运用参考工具，浏览一些教育原著，阅读相关杂志报纸。相近专业：教育学、学前教育、特殊教育、教育技术学、小学教育、艺术教育、人文教育、科学教育英语教育、历史教育、思想***教育音乐教育、机电技术教育、装潢设计与工艺教育、烹饪与营养教育、食品营养与检验教育、文秘教育、华文教育、家政学。
三、情感心理学与学前教育的融合
情感心理学在学前教育中的应用研究是情感心理学更加贴近学前教育领域的研究， **着情感心理学与学前教育的融合， 这是教育与心理学发展的必然结果。而情感心理学以培养儿童的情感为主要目标， 情感在学前教育整体中处于不可或缺的地位， 这是社会不断发展以及教育建设逐渐完善的必然结果。情感心理学以课堂气氛营造、儿童行为观察及知识传输情感化三方面应用于学前教育之中， 并对学前教育的发展起到推动作用， 为儿童心理环境建设提供良好环境， 为儿童成长提供质量资源， 基于此， 情感心理学是未来学前教育中不可替代的一部分。
（一） 深化情感教育
情感化教育与教材情感化是情感心理学融入学前教育的直接体现， 狭义而言， 情感化教育是授课教师以温和、温柔的方式对儿童进行教育与管理， 以温和的方式与儿童进行沟通、交流， 包含着教师内心情感丰富及善于情感表达的双向标准。学前教育在全国各地发展不均， **城市与三线城市学前教育的培养模式差距巨大，
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推荐于2019-11-111、学前教育专业是培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才的专业。
2、学前教育专业是一个非常重要的专业
我国学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，大脑科学证明，早期经验影响大脑结构，学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献，价值有巨大的隐蔽性。
3、学期教育专业具有的性质
先导性：学前教育是儿童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始。
公益性：学前教育既是对新生一代的教育要求的重要组成部分，又具有社会公益事业的性质，使父母安心的投入到工作当中去，促进社会和谐。
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7.进一步完善实训教学体系。***，在校外实训基础上增设《校内课程实训》课程，制定校内课程实训手册。在校内实训基地已经初步建设好的前提下，为了充分发挥校内实训基地的功能，加强学生的校内实践，增设《校内课程实训》课程，在一年级和二年级共四个学期里开展校内实训，同时着手编制校内课程实训手册，每个学期使用一本。第二，在幼儿园实践基础上拓宽校外实训内容，增加早教、特教等学前教育机构的实训内容。第三，与行业协会、实训基地合作以工作坊形式开展部分课程。例如设立感觉统合训练游戏工作坊、蒙特梭利教学法工作坊、奥尔夫教学法工作坊。第四，扩建校外实训基地，进一步提升校外实训基地的质量。着力新增校外实训基地，丰富实训基地的辐射面，不仅涵盖原有的传统公立幼儿园，更需要延伸出私立幼儿园集团、相关教育机构及协会单位，以扩充学生的视野，协助学生明确未来的就业趋势，加强就业方向的引导工作。第五，建立服务性学*小分队开展服务社会工作。 湖州学前教育专升本推荐
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