虹口区数值实验情境

时间:2022年03月23日 来源:

“动”是形成,“情”是物理观念、关键素养。金角鱼复习方案,促进了师生互动、生生互动,更容易让学生产生“共鸣”,使学生获得的知识结构化、系统化,促进学生所学的物理概念、物理规律等在头脑中的提炼和升华,能从物理学的视角解释自然现象和解决实际问题,形成物理观念,培养学生的关键素养。

整节课在“三动”教学法的指导下,老师和金角鱼专题复习方案有机结合,使得课堂脉络清晰,环环相扣。学生在知识上得到了拓展,在思维上更加深入,在能力上得到了提高。通过总结的新规律、新方法,能更轻松地理解知识、有效解题。金角鱼的探究式专题复习方案也再次在实践运用中体现出对课堂教学的价值。 改为从促进学生的学习角度上进行“学习设计”。虹口区数值实验情境

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物理实验天生具有较强的吸引力,中学生好奇且好动,但学生之间存在个别差异,对于某一知识点的理解有时是不多方面的,学习水平层次不等,部分学生存在畏难的心理障碍。以测小灯泡电功率专题复习为例,习题基本可概括为三大类型:①推导电源规格②推导滑动变阻器规格(滑动变阻器比较大阻值)③推导灯泡规格(灯泡额定电压、额定电流、额定电功率。学生解题解题之前需要掌握各用电器之间关系,这对学生逻辑能力要求较高。我们可以通过金角鱼做中学软件中“翻牌”游戏的形式对学生先进行逻辑训练。虹口区数值实验情境金角鱼初中物理收录为UNESCO教育数字化转型创新案例。

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“探究重力与质量的关系”是重力课教学中的一个重要环节,本环节意在让学生利用探究的形式,分别测量不同物体的质量及重力、汇总数据,分析出重力与质量的关系。12月6日,上海市奉贤区公开课“重力”在华亭中学举行。在金角鱼软件的帮助下,“探究重力与质量的关系”的教学情境实现了实验数据的师生实时共享。多组同学依次测量并利用金角鱼软件记录所测不同物体的质量与重力。再利用金角鱼软件对数据进行描点、汇总和分析,归纳出物体所受重力与质量成正比的规律。

欧姆定律实验作为《教学基本要求》中4个“C级”实验之一,本节课运用金角鱼做中学软件,聚焦于实验设计和数据处理和分析。尤其是数据处理与分析,是物理初中阶段尤为重要的一次实战。在这样的实战中,学生们不但理解了团队协助的意义,也理解了足量测试乃至大数据的价值,更从中学习了数据处理和汇总的方法、数据分析的角度和方法。还让学生们理解了*初猜想与数据采集的关系,*初猜想与数据分析的关系,数据分析中猜想的价值。这是当前信息社会必备的能力:从事实中提炼出观点,观点要交流和验证。这就是信息技术所引发的深度学习!金角鱼,在与课堂的融合中彰显价值。

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魏老师利用金角鱼云平台的数据共享功能把六组匀速直线运动全部展示出来时,学生就发现每组的运动速度是不一样,有2.13m/s,0.71m/s还有10m/s等等,但是始终相等的两个力其大小却是不同的。相平衡的两个力不管力的大小如何,与其匀速直线运动的速度大小无关。这和学生的前概念“速度越大,力越大”相矛盾,也使得这一错误的前概念在探索中得以纠正。

金角鱼还把加速直线运动,减速直线运动全部考虑进去,六组实验进行整合分析,共同呈现,一目了然。这样学生在探究中就发现,在两个不同速度运行的匀速直线运动之间必定存在加速或减速的运动。学生们感受到了这种状态转变下的力的作用效应。 对于教师而言,在利用虚拟仿真实验,可以打破从教学的角度上进行“实验教学设计”。虹口区数值实验情境

金角鱼初中物理突出关键素养培养目标,聚焦科学思维和科学探究。虹口区数值实验情境

在课堂上引导学生运用金角鱼做中学软件做欧姆定律实验时,经过数据分析,可以得到以下结论:(1)同一个导体中的电流与它两端的电压什么关系?从相关性和数量两个维度描述。(2)不同导体,当两端电压相同时,通过它们的电流是怎样的?从相关性和数量两个维度描述。(3)从多组实验观测,导体两端的电压和通过它的电流,与具体导体的相关性如何?从这个角度分析出:存在一种对电流运动阻碍的力量,它只与具体导体相关,而与对应的电压电流无关。虹口区数值实验情境

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