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很多初中生在初中毕业之后由于成绩不是很理想，所以放弃上高中，从而选择上职高，上职高也并不是没有发展，网校为大家分析一下职高生是否能够参加高考   

 职高生能不能参加高考

职高是否能够参加**是肯定的，职高生是可以参加普通高中的考试的，但是一般要以社会人士的身份报名参加高考，没有什么特殊的条件，一般职高生参加高考的条件和普通高考生参加高考的条件没有太大的区别。

职高生考大学除了参加高考之外，还有的就是可以参加对口升学，对口升学的含义就是在针对想要继续深造的职高生，开展的针对对口专业的高考，对职高生专业的继续深造是非常有帮助。

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247所应用科技大学规模各不相同。有的学校只开设四五个专业，学生*有几千人，也有的学校开设数十个专业，学生上万人。无论规模大小，所有的学校都注重特色化办学，与地区产业结构、自然资源结构或社会需求密切结合，注重校企合作，走特色发展道路。例如，在汽车制造业集中地区——奔驰公司总部所在的斯图加特地区和大众集团所在的沃尔夫斯堡，当地的应用科技大学都以工程制造、电子、汽车为特色专业，学生在学习过程中直接到这些企业进行实习，人才培养的针对性十分明确。再如，不莱梅应用科技大学就充分利用港口城市的特色和邻近空中客车生产基地的优势，大力发展航空科技、船舶制造、航海技术等特色专业。这些学校在相关领域的科研实力和学生就业优势都十分突出。

  自上世纪80年代以来，德国应用科技大学的毕业生就业率一直高于普通大学，说明其办学和人才培养模式受到了德国社会各界的普遍肯定。

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近年来，职业科技学校发展了一个新的专业领域：学前教育。

据该部称，2017年全国幼儿园的数量达到240,000所。到2018年，全国幼儿园的数量将超过27万所。据估计，到2020年，全国将出现190万名儿童和护士教师的缺口，将迫切需要学前专业人员。从幼儿到***幼儿的生育,孟征、幼儿和早期教育都会影响到生活.学院以传统文化为基础，以德育为根本，开设幼儿教育专业，致力于甘肃乐园幼儿园教师的培养。

虽然它在兰州的规模不大，但它拥有现代化的教学设施、非常实用的课程体系和高素质的教师队伍。并向甘肃省***学校**组织部门进行了宣传.

 打造好专业教师队伍

专业转型发展是职业教育**的牛鼻子，而落实好牵这个“牛鼻子”**的关键人物是专业教师，需要专业教师有自我**的勇气和行动。但是从笔者工作的实际经验来看，没有一定的制度约束，促进专业转型发展不可能变成专业教师的自发行动。不进行一定的政策激励，专业教师不会产生促进专业转型发展的强大动力。因此，职业院校要把制度建设摆在**，尤其是要进一步科学制定人事分配制度、干事创业的奖惩制度、职称岗位的晋升制度等。

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中专、职中和技校都属于我国中等职业技术教育范畴。只是管理部门不同，中专、职中统一属于教育部主管，而技校属于国家人力资源和社会保障部主管。

办学形式：中专以行业办学为主，职高由当地教育部门主办；技校主要由国有大中型企业办学为主，包括一些行业主管部门办学。

培养目标：现在中专、职中、技校都是为各行业、各企业培养1的工作人员，没有身份差别。

专业设立：中专、中职、技校以前在专业设置上侧重点有所不同，现在三类学校基本相同，主要包括旅游餐饮服务、机械加工，电子加工、计算机类、幼儿教育等。

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一是专业对应的产业前沿在哪里？毫无疑问，产业的前沿就在市场，在一些先进的大型企业。解决这个问题的根本之策就在于深化产教融合、校企合作，让师生在工学结合中了解产业发展的前沿知识和技术。对专业教师而言，就要真正到产业yixian去工作和学习，从而确保能实时了解产业发展的前沿。

二是市场需要什么样的专业人才？了解产业前沿只是一个方面，另一方面还必须深入了解市场需要什么样的人才。这就需要00地开展市场调研，在制定人才培养方案时进行00的论证，确保人才培养的知识结构、技术水平等符合市场的需要，而不是专业老师在家闭门造车、敷衍了事。

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