幼师创造性戏剧课程

创意戏剧是一种即兴的、非表演性的、以过程为主的戏剧形式，活动的方式是由一个带领者带引参与者将人类生活之经验加以想象、反映及回顾的过程。游戏化的微创意戏剧活动重在顺应幼儿的游戏天性，顺应儿童随乐而动的缪斯本能，并通过创设适宜合理情境，设置循序渐进的游戏挑战，给予幼儿有效的支持，让幼儿创造性地运用身体动作表现音乐、生活以及表达情感，支持幼儿在喜闻乐见的活动中促进审美与创造力的协调发展。情境是创意戏剧游戏的前奏。适宜有趣的游戏情境能吸引幼儿主动参与微戏剧活动，为他们角色描摹、动作探索与创意表现提供有效的支架，让幼儿能以自己理解与喜爱的方式，全身心投入音乐探索之中，表现自己对音乐的探索与理解，实现激发动机、感受音乐与学习动作等多重目标。创意戏剧以发展学生的创意及潜能为教育目的，而不以戏剧舞台效果为目的。幼师创造性戏剧课程

创意戏剧表演能培养幼儿的完美人格：（1）培养合作能力：戏剧表演的成功，在于分工合作。从教育的观点，儿童戏剧教育较能发挥群性的活动。（2）培养同理心：在戏剧的活动中，任何角色都是在扮演别人、别物，因此在扮演过程中，可以学习从别人的角度看事情，进而学会关怀和体谅。（3）树立榜样的力量：儿童戏剧强调温馨，讲求好人有好报，引导儿童趋善避恶，使儿童在潜移默化中懂得见贤思齐，学习做好人。创意戏剧表演能培养儿童审美的能力，创意表演戏剧活动是让儿童亲身经历、接受艺术熏陶，借此训练儿童对美术做深一层的认识与运用。舞台美术是舞台艺术的一部分，属于戏剧范畴，其独特的艺术魅力，是在跟特定的剧情、特定的表演相结合时展现出来的。幼师创造性戏剧课程创意戏剧是一种综合创意艺术课程。

在创意戏剧的过程中，孩子们会有非常多即兴而真实的表达，所以台上孩子们的表演会非常自然。创意戏剧不在声、台、形、表等专业戏剧能力上要求孩子，而是借着创意戏剧排演让孩子体会与别人建构关系的过程，并把老师和孩子们生成出来的剧目分享呈现给其他班级的孩子或家长看，虽然这是一个老师带领孩子们进行戏剧艺术创作的过程，但这也是一个学习和教育的过程。那么既然是教育，创意戏剧整排的过程必然要建立在尊重幼儿认知发展的水平和规律的基础上来建构。运用戏剧，帮助学生把未来他们可能会遇到的情境通过别人的故事创设出来，让学生们去体会、从而得到更多训练共情能力、换位思考和人际交往的机会，这才是戏剧的重点功能。

戏剧的宗旨在于在戏剧中体验和传播美好，不需要刻意的编排和排练，孩子们表现出来的都是较真实的感受，让孩子通过戏剧游戏表演学会与人相处，提高团队合作精神，培养自控及自律的能力。故事虽短小，却蕴含着深刻的教育意义。通过感知故事的内容、人物的角色、音乐的节奏和情感来获取表演的能力，使幼儿在创意戏剧游戏课程中塑造完整人格。这种生动的体验式学习方式能够真正激发起孩子内在的热情，变被动学习为主动，让孩子成为一个更丰富、更完整的人。或者说，戏剧，只是作为一套精致的符号系统，一门具有强烈的艺术性、陶冶性的学科，从孩子的幼年阶段开始，适时地切入，用戏剧自身的特性和魅力，在孩子成为“完整的人”的道路上助一臂之力。幼儿是创意戏剧活动的中心。

创意戏剧排演的秘诀：1.创意戏剧是带领学生（对于幼儿园来说就是幼儿）排演的技术，让幼儿学会“定住”、学会“聆听”是他们能进行创意戏剧即兴排演的基础。2.如何让幼儿能记住自己的站位、动作和台词呢？答案是老师要有能力让学生按故事的逻辑来记忆。因为按照幼儿认知发展水平的规律，他们还不能像成年人那样把抽象化的舞台九宫格给记住，如果用“左上”、“右下”等剧场专业名词来让幼儿记忆站位，会很难行得通。但故事逻辑可以帮助幼儿一下子能记住，而且创意戏剧中的台词、动作和造型都来自孩子们自己的创意，所以老师能帮助孩子们把故事逻辑梳理得越好，创意戏剧即兴排演的效果就会越好。在教学实作上，创意戏剧是一种激发创意的排练手法。幼师创造性戏剧课程

怎么带幼儿做创意戏剧的编排？幼师创造性戏剧课程

创意戏剧活动的基本原则有哪些？用声音塑造角色，不同的角色，有不同的性格特征。带领孩子学习用声音的变化塑造不同的角色，可以从声音游戏开始，学习声音变化的各种可能性，例如音量的大和小，语速的快和慢以及情绪的变化等等。孩子不是专业的演员，所以他们并不能够也不需要像成人般做声音的化妆，发出各种高难度音效。孩子可以在开心愉悦的声音游戏中学习语音的变化可以有快慢轻重，也为孩子接下来的戏剧扮演活动中运用声音的变化扮演不同角色的台词。扮演活动建构故事叙述的逻辑，绘本故事或者剧本的分场，便是故事叙述的逻辑，例如：故事的起因、经过和结果；或按照时间先后次序发展；或按照不同地点的转换而发展等等。在语言教学中便是教孩子“顺序”。周期性的戏剧扮演活动，便可以很好地训练孩子拥有叙述故事的逻辑和顺序。幼师创造性戏剧课程

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