江苏个性心理实验教学系统

“心理实验教学系统”是通过整合当前主流心理学实验软件系统、通过长期的心理实验教学实践及运用的基础上，设计研发的用来填补高校、高职心理实验教学需要缺口，而推出的一款平台性工具软件。心理实验教学系统在教学实践与研究中对该系统平台不断进行完善和扩充，力促提高国内和实验设计研究和实验心理学教学的水平。（心理实验设计平台系统专业版是心理学实验教学必需平台工具，普通心理学，发展心理学，实验心理学，认知心理学，教育心理学，工程心理学等学科教学均可使用）。心理实验教学系统涵盖从实验生成到毫秒精度的数据收集与初步分析等功能。江苏个性心理实验教学系统

心理实验教学系统的功能有：1、系统管理功能：系统分四级使用权限。支持多个平级用户管理，用户对系统设置所做的修改不能影响其它用户的设置。2、信息采集功能：支持用户信息采集项自由设定，新设项支持应用于查询条件，用户信息项支持批量修改。3、实验设计功能：支持设计实验的指导语，素材，次数，时间，反应设备等全部内容，同型素材变量支持批量导入。4、量表编辑功能：提供可视化和脚本两种量表编辑器；支持图文混排。5、批量导入功能：支持用户、数据结果、设计好的实验文件、实验素材的批量导入，支持批量重命名功能，防止同名数据被覆盖。江苏个性心理实验教学系统心理实验教学系统可将结果导出至统计软件进行深层次的分析研究。

大学心理教学实验室建设：社会矛盾、人际交往矛盾、学生抑郁症爆发对身体健康做出一个有害行为。学生心理健康问题的突出是社会重视的问题之一。大学心理健康常常表现为就业前紧张、情绪起伏不稳定等行为表现。而心理健康又作为一个人身心整个发展的基础条件，大学生心理素质的提高对于学生的日常学习和就业都起着一样重要的影响因素。大学心理教学实验系统的建设及时缓解学生的学习压力和就压力的产生，指导大学生心理健康通往正确方向。

普通心理实验教学系统中的普通心理学有哪些研究方法？心理测验法：是指用一套预先经过标准化的问题（量表），来测量某种心理品质的方法。心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。1、信度是指测验的可靠程度。2、效度是指一个测验有效的测量了所需要的心理品质。为了保证心理测验的信度和效度：一方面要对某种心理品质进行深入的研究。我们对智力或性格了解的越深入，那么相应的量表就会说完善。另一面在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。常见的调查方法有：访谈法、问卷法、测查法、评价法、书面材料分析法。心理实验教学系统为实验心理课程的学习提供了很好的功能性支持。

心理实验系统教学系统可以分为两个部分：（1）基础心理实验包括“心理物理法”、“感知觉实验”“学习和记忆实验”、“反应时和动作技能实验”等10个由华东师范大学教授精心选择的基础心理实验，可供师范类院校开设基础心理实验课使用，并逐步实现用计算机辅助教学。实验时，系统自动记录每个学生的实验数据，并给出统计结果（表格和曲线）。（2）心理测验包括“学生心理品质评定与测量”、“精神卫生评定”、“人格测验”、“智力测验”等13项心理问卷测验。各类大、中、小学校均可使用这些测验对学生的各种心理因素进行测试，从而为培养人才，特别是以素质教育为重点的教学活动提供手资料；同时，这些测验也可为心理学研究和心理门诊提供测验手段。测验过程中，系统记录被试的回答，并自动对照量表进行数据处理，给出结果或结论。应用心理实验教学系统主要运用在什么方面？江苏个性心理实验教学系统

心理实验系统教学系统的基础心理实验包括心理物理法。江苏个性心理实验教学系统

普通心理实验教学系统中的普通心理学有哪些研究方法？实验法：在科学发展的早期，非实验的方法在研究中占主导地位。随着知识的积累，自然界中自然发生的事件已不能满足人类对规律的认识的要求，于是就产生了在特殊的条件下，在科学观察能够进行的地点引发我们所希望的事件的实验研究方法。实验就是对某种假设在严格控制的条件下进行检验的研究工作。在实验研究中，实验者在引发事件时扮演了一个积极主动的角色。通过引发待研究的心理现象，可以让它在预定的时间内发生，使实验者能作好充分准备，加以精确的记录和测量。心理现象在精确的条件下产生，使实验者和其他人能够随时加以重复。通过主动产生特定的心理现象，实验和控制条件能够加以系统变化，从而可以判断测量的因变量是否也随之发生了系统变化，找到事物间的因果联系。与非实验方法相比，实验研究较大的优点在于，一个假设由实验的方法来验证比非实验方法更可靠，实验方法对结果解释的逻辑关系也更清楚。江苏个性心理实验教学系统

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