河北幼儿园心理咨询室设备方案

心理咨询功能室设置：按照教育部颁发的《中小学心理辅导室建设指南》，结合学校实际情况，设立办公接待室，心理沙盘室、音乐放松室、等三大功能区域。办公接待室：功能说明：用作教师办公以及接待咨询者前来咨询前的等候区，预约登记管理、来访者咨询前的休息等候场所。同时配有心理测评软件后台，智能心理自助咨询系统后台，对来访者进行心理、职业倾向、个性、人格障碍等多方面的测量评估，对一般学生进行考前压力、家庭环境、学习压力、人际关系等心理测评；对少数有问题学生进行心理普查，起到早发现早解决的效果。并对学生的心理、生涯档案进行统一管理。学校心理咨询室是心理老师为全校师生提供心理咨询、服务和指导的专业场所。河北幼儿园心理咨询室设备方案

心理咨询室环境布置原则：采用简单、优雅、的布置格局，整体环境要求安静。背景色彩建议：浅白色为主。个体辅导室：功能说明：营造一个一对一的空间，让学生在咨询时有安全、被保护的感觉，从而在一定程度上更能让学生没有顾忌的打开自己的心扉。对学习困难、社交焦虑、自信心不足等常见心理问题的学生进行有针对性的辅导训练，疏导情绪，改善认知，塑造健康人格，增强自信心；环境装修建议：1）选择比较安静、轻松舒适的环境，房间光线柔和、自然、明亮。2）空间大小适中，配上小桌椅，花卉。3）装饰挂图营造咨询气氛。青海大学心理咨询室设备公司心理咨询室设备辅助心理老师解决师生生活、工作、人际交际和情绪调适等心理行为问题。

心理咨询室的设施与用具：心理量表类（购买心理测试软件）：需要备用的心理量表主要有：肌肉微震动心理健康筛查系统、智力量表，如韦克斯勒儿童智力测验（WISC-R）、斯坦福-比奈智力测验、瑞文推理测验等；人格量表，如Y-G性格测验、卡特尔16种人格因素测验（16PF）、明尼苏达多项人格（MMPI）测验、艾森克人格问卷（EPQ）、气质60题测验等；临床测验，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表、焦虑自评量表等。另外，学习适应性测验、职业心理测验等也经常在辅导中用到。

心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所，规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全，再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况，合理安排各个功能布局，保证至大化利用心理咨询室整体资源。心理咨询室的建设有所讲究，选址应本着安静和方便的原则，选择采光，通风条件良好的地方，心理咨询室可分：个体咨询室、接待室、心理档案室、心理测试咨询室、放松室；部分功能室可兼多个功能，从而提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。上海华东师大科教仪器锐意进取，持续创新为各行各业提供专业化服务。

情绪疏导室主要是供来访者发泄负面情绪的场所，因此需要配备一系列基础宣泄设备、智能宣泄类设备，条件优异者还可以配备互动宣泄类产品。情绪发泄需要以科学合理的方式进行，很典型的的方式就是借助智能反馈情绪宣泄系统一类的情绪宣泄设备。智能反馈情绪宣泄系统分为呐喊型和击打型，通过将心理咨询技术与现代科技的结合，使用者利用这一工具可以快速高效的解决情绪问题，通过情绪评定、结果报告及时了解自身的情绪变化，以便于更好地排除负面情绪。上海华东师大科教仪器始终以适应和促进发展为宗旨。青海大学心理咨询室设备公司

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心理咨询室管理规范：开放时间：心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。原则上，学生在校期间每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。人员配备：心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。河北幼儿园心理咨询室设备方案

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