西工区成人教育学历

成人教育可以被理解为一个以成人的方式指导教育的过程。成人是成熟的人，有经验的人。成人期意味着成熟和经验。 帕特森认为：成人期意味着一种社会的身份及地位，它涵盖着一定的社会责任。 诺尔斯用“社会成熟性”判断一个人是否为成人。他认为：当某人的社会成熟性达到了某一水平，如能够承担某些社会责任，便可视为成人。进而言之，一个人进入成人期意味着个人的自我认知及他人对其的认知均得到认可，即认为他达到了社会成熟性的某一水平。而这一水平是与其所处的社会的成人身份相适应的。 成人高考属国民教育系列，列入国家 招生计划，国家承认 学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织 录取。目前自考本科是成人世界里面比较大的刚需产品，其他的刚需产品是职业技能。西工区成人教育学历

随着经济的发展和社会的进步，对人的素质的要求提高了。进入60年代，“终身教育”的主张被提了出来，它的提出引起了当代教育观念的转变。“将教育实施于人生的始终”的理论逐渐为世界各国所认知、所接受。在这一理论的指导下，成人教育的发展有了新的方向、新的目标，终身教育的理论驱动着成人教育事业，成人教育也自觉地将自己纳入这一新的教育体系。所以，实施终身教育成了成人教育的根本目的。同时针对教育的理念，成人教育除了能提高自身价值之外，更多的是应注重社会责任感培养。汝州成人教育考试由于现今社会种种因素与学历直接挂钩，而国家至始至终的在大力支持着成人高考。

成教内涵从教育学的观点看，当我们说一个人进入成人期意味着其认知能力及学习能力均达到了成熟的水平。如能够运用经验去认知周围的事物、能够自导学习的过程等等。诺尔斯曾将成人学生与儿童学生作了比较，指出两者之间存在着极大的差异。***，成人是自学者，从心理学的角度看，成人系指能够**地指导和控制自己行为和活动的人。因此，在制定和实施教育计划时，应把成人的自学能力考虑进去。第二，成人学生是具有生活经验和工作经验的人，这些经验增强了他的认知能力。经验是成人学习的一个重要的资源。第三，成人是主动学习的，成人是带着解决工作及生活中的问题这一动机来学习的，学习的目的相当明确，学习的态度相当主动。其学习的效果显然优于儿童。诺尔斯为此提出了成人教学法，并指出成人教育至少有三个涵义：（1）它是成人学习的过程。（2）是由一些机构为实现某些特定的教育目标而组织的一套活动。（3）它是社会实践的***领域。

成人职业教育：它是职业教育体系的一个有机的组成部分。其目的是培养或提高成人就业或从业的能力。成人职业教育分两类：一类是社会性的成人职业教育，即由各类各级社会性的职业教育或职业培训的机构提供的教育。这类职业教育的目的是扩大成人就业的机会。二类是企事业内的职业教育。其目的是提高在职人员的职业能力。企事业内的职业教育以开发企事业内的人力资源、提高企事业生存和竞争的能力为根本的目的。作为一种人力投资被企事业纳入自己的经营管理范畴，是经营管理工作的一个环节。所以，从某种意义上说，是一种工商企业行为，超出了教育的范畴，是具有双重性质的职业教育。成人学历教育包括成人初等教育、成人中等专业教育、成人高中和成人高等教育。

什么是全日制学历？在所有非全日制学历中，虽然都是被国家承认、学信网可查的，但是根据获取知识的多少，也对学历进行了排序：自考—成人高考—网络教育。指的是通过普通高考进入大学在校学习规定年限，通常分为全日制本科和全日制大专。全日制学历的要比非全日制学历的含金量高很多。像非全日制学历，含金量都是相同的， 那么对于考生来说，选择相对合适自己的学习形式才是比较好的。 成人高考后函授的当然含金量高一点.渑池成人教育学历提升

成人非学历教育包括继续教育、职业资格证书教育、“专业证书”教育和岗位培训等。西工区成人教育学历

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