济南聋哑职业技术学校

        职业技术学校：济南应用技术职业中等专业学校的国际商务专业大类及综合高中为主、经过多年尽力，2004年，学校被评为济南市百所重点校。2005年2月，学校被评为国家的重点中等职业技术学校。济南应用技术职业中等专业学校指导思想编辑（一）实现一个突破强化竞争服务意识。随着学校十多年的发展，实现了办学理念的一个突破，即从“以质量求生存，以特色求发展”转变为“以竞争求生存，以服务求发展”，强化竞争服务意识，落实“一好三强”的学生培养目标。（二）提高二项建设提高办学竞争实力增进专业建设。学校制作“国际商务”“商务英语”等专业品牌，增设“电子与信息技术”和“会展服务”等新专业，形成了较健全的外贸、旅游等14个专业体系。增进师资建设。（三）实行三项变更提高学校管理效能推行人事制度变更。该校率先在浦东探讨实施校长负责制、结构工资制、聘请合同制、后勤社会化等一系列变更举动。实行招生社会制度变更。该校在全市较早推行“不包分配、择优推荐、双向选择、单独自主择业”的就业分配机制。2003年革新招生社会制度，实施分大类招生举动。实施教育变更。学校在健全“宽基本、活模块”的科目模式的根基上。 职业技术学校是培养中级技术工人的学校。济南聋哑职业技术学校

        职业技术学校：教科室提出文章要与自己工作过程中的教学疑问、教学疑惑、教学场景相结合，教员交上去的文章中有不少精彩之作，但部分抄袭现象也逐渐出现了，这次索性总体剽窃。他思索着也许这种对教员的教学研究能力的评价缺少合理，或者说这种方式有问题。他始终有一个意念，想撤除这种一年每位教员一定要交一篇文章的社会制度，但又顾虑从此教师们会不再看重教科研，更为不关心教学研究。在教科研原本就不被推崇的状况下，教学研究工作的开展会变得更为弱化。经过这次事件，赵老师对全校老师做了一次无记名调查，调查结果说明多数教师不赞成每位教员一年一定要交一篇论文的社会制度。赵老师向主管首领谈了意念，建议是不是撤除每年强制性的论文上交。掌管首领很赞成，认为可以试试看，但要求教科室平时须要关切教师们的教学研究，并做好积极展开研究并出成果教师的激励工作。于是，赵老师决定下一年度不再使用本来的交论文形式，不再统一要求，而是改成志愿交纳的规范。改动了考核的办法，对每年能出研究成果的老师加以激励。但自己也不确定自己这样的做法，很顾虑：明年论文收得上去吗？在笔者组织的杭州市教育管理干部训练班的相关讨论中。 济南聋哑职业技术学校职业技术学校的毕业生，国家不包分配，可以自由选择职业。

      职业技术学校：掌握电工上岗作业的必备各项操作技巧.使用学说与实操相结合的培训方法，强化学说学问，推崇实操训练，教学与实操相结合。济南职业中专学校培训特殊工种是指从事特种作业人员职位类型的统称，是指易于时有发生人员伤亡事故，对操作本人、他人及周围设备的安全有关键危害的工种。原国家劳动部将从事井下、高空、高温、特重劳动或其他有害身体健康的工种定为特别工种并明确特别工种的范围由各行业主管机构或劳动机构确定。如电工作业、焊工作业、登高架设作业、制冷空调机作业、工程施工作业等。

        职业技术学校：尽力构建与产业结构、职业职位接入的专业体系。三、各地要对照《目录》，对本地中等职业学校现开办的专业展开调整更新。与《索引》专业不一致、经论证确需保存的专业，可列为本省专业，纳入国家统计。中等职业学校相关管理、统计和2010年秋季招生等工作应采用《索引》所列专业称呼。现中等职业学校在校生可继续沿用原专业称谓至毕业。四、我部对《索引》实施动态管理，每3年对《索引》展开一次修订。其间，将根据经济社会发展对人材需要的变化和各地专业建设情形，适时发表补充《目录》。五、我部将制定、发表《索引》专业简介和专业设置管理办法，更进一步健全专业设立管理社会制度，指导《索引》的实施，促进中等职业学校专业设置与调整科学化、制度化、规范化和常态化。 职业技术学校具有针对性，注重专业知识技能的培养。

        职业技术学校：能够利用自己所熟识的思考和表达方法自如地表达和交流。这些研究方法扎根于老师的教学实践，其研究结果又能直接、很快地改良自身的教学，因而比单纯的论文写作更受到广大教员的欢迎和热爱。从这个含义上说，写论文并非是中小学老师单独的、甚至也也许不是极其适当的教科研方法，“唯论文”的教科研价值观须要变动。领导与服务：“论文危机”的化解之道J教科研企业主要在现代管理理念的指导下，认真总结教科研管理的经验教训，制订或调整相应的国策规章，变居高临下的发号施令为切实给教员的教科研提供领导与服务，这是当前中小学“论文危机”的化解之道。1.制订相关的激励国策，对有科研热忱和科研成果明显的老师展开奖励，促使老师“想写”。须要见到，教科研需消耗教员大量的时间和心力，也不可避免地会碰见难于和挫败。 职业技术学校人才培养质量高。济南聋哑职业技术学校

职业技术学校办学成绩得到社会各界的认可。济南聋哑职业技术学校

       职业技术学校：济南应用技术职业中等专业学校简称“职校”，职业教育的一种支系。指以职业技巧培训、提升劳力就业水准为主的学校，是中国特点办学模式的产物。包括初等职业技术学校、中等职业技术学校（中职）、高等职业技术学院（高职），通过技术培训可以提高市场就业竞争力，通过技巧考核，及格后可以获取国家承认的职业资格证书、中职毕业证书或高职毕业证书，学历为中职、高职。中文名职业技术学校所属学科教育所属领域体制应用领域学校分类学历中职、高职目录1历史沿革2学制性质3毕业安排4培养方针5发展趋势6专业通知职业技术学校历史沿革编辑在变更开放初期，有一批专门从事在职员工职业培训的部门，名为“职校”或“技校”。实施平常教育与职业、技术教育并举，全日制学校与半工半读学校、业余学校并举，国家办学与业务机构、厂矿企业、人民公社办学并举的政策，县以下教育事业主要面向乡村，为乡村和各项建设事业服务。在城乡要倡议各行各业普遍办职业（技术）学校。将一部分平常高中改办为职业（技术）学校、职业中学、农业中学。经过调整变更，各类职业（技术）学校的在校学生数在整个高级中等教育中的比重很大增长。[1]随后。 济南聋哑职业技术学校

      济南应用技术职业中等专业学校是2005年由济南市人民市政批准成立、济南市教育局主管、山东省教育厅备案，集中专、大专为一体，以培养知识型、应用型、技能型高级专业人才为主的综合性全日制中等专业学校。办学十余年来，多次被济南市人民市政、济南市教育局评为“办学先进单位”，先后荣获济南市“文明单位”“职业教育先进单位”等多项荣誉称号，并多次在济南市校园技能大赛中获奖。学校分为南北两个校区，均位于济南市经济文化发展的中心地带，地理位置优越，交通便利、环境优美。两校区总占地面积240余亩，建筑面积47000平方米，现有在校生5000余人，教职员工300余人。