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如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢?七、益智游戏目的:记忆力的锻炼、理解力的锻炼想象力的培养训练方法:当强化到这个阶段的孩子,理解力已经到了一定的高度,所以在强化时,先试探性去给孩子发指令,看孩子的反应(如小明你拼一座房子或公园的造型让老师看看),当孩子接收到这个信息之后,孩子会做出什么样的举动,老师在根据孩子的这个举动及时的给与引导和辅助。当一个造型在制作的过程中,老师还要给孩子进行讲解,以此来提升孩子的逻辑思维能力,如你看你房子搭好了,那是不是还少一个院墙呀?房子前面咱们是不是还可以种一颗树呀等等?像彩虹的光谱一样范围宽广,所以专业的说法会称它为孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder, ASD)。江苏少儿自闭寄宿康复中心
如何训练孤独症儿童的社交能力?(2)使用物品或工具异常孤独症儿童缺乏游戏技巧,对周围环境不感兴趣,专注力短暂,组织能力弱,导致他们不能自发学习和正确使用一些物品或玩具,比如即便是拿到自己喜欢的玩具,也只会表现出啃咬、舔嗅的动作,而不会正确使用他们进行游戏。(3)缺乏主动发起沟通的技巧有尝试发起沟通的表现,但表达方式不当,比如用对家长发脾气的方式传达自己在其它活动中遇到困难,需要帮助等。(4)缺乏恰当的社交反应目光接触异常,在与人互动时无法进行轮流对话,回应他人的时间和方式不正确,常会打断别人或自说自话,不会使用恰当的语句进行沟通交流。安徽自闭④治理方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行治理,并依据治理反应随时调整治疗方案;
孤独症儿童听觉统合训练的注意事项听觉统合治理要安排在一个相对安静、整洁的环境,对孤独症额认同产生分心物少的房间里进行,有如下事项需要注意:(1)接受听力训练前要检查外耳道,排除外耳道炎症,若有耵聍要清理干净,必要时请耳鼻喉科协助。(2)每次治理时间为20分钟,10天为一疗程(也可以中间休息1-2天),若有发热或其他急需暂停治理。(3)孤独症儿童儿童如果比较兴奋不能半小时或不配戴耳机,事先应予以相应的训练和治理。有关训练,请咨询爱之益机构。
认知方面,儿童关于功能、空间、因果和分类关系的知识都来源于早期的游戏活动。游戏使行为和思维产生灵活性和创造性,使孩子们能够更有效率、更有创意地解决问题。语言方面,早期发展中,儿童以不同形式和规则的语言进行游戏,通过尝试语音、语法和语义的规则,孩子们练习并完善新获得的语言技能。并且,同伴游戏可以促进儿童学习新词汇、复杂的语言结构以及交谈的规则。情绪发展方面,游戏是儿童,同时也是成人应对压力的自然方式。游戏通过使儿童克服并控制过去和现在的困惑、痛苦经历,达到宣泄效果。并且,也有研究表明,社会性假扮游戏与儿童的自我调控有关。如果你的状态是自我厌恶的、不开心的或者沮丧的,那么你的孩子也有很大的可能会陷人不好的状态之中。
在进入社交情景之前,就需要告诉孩子可能遇到的人和可能发生的活动,通过卡片或图画的形式让孩子了解社交环境及可能遇到的情况。进入社交场所以后,家长要坚持从旁辅助,引导孩子用已经掌握的社交技巧与人互动,同时也要及时回应孩子可能产生的不良情绪等,帮孩子建立安全感,增强他参与社交互动的自信心。家长或老师在平时的训练中,要合理安排并规划孩子的独处时间和参与社交互动的时间,不能顾此失彼,或者认为孩子喜欢独处,为了避免他出现行为问题就完全放弃孩子的社交。孤独症孩子的闲暇技能和社交能力都需要干预和引导,不能任其自由发展,家长要积极为孩子营造良好的社交环境,引导他学习好的行为,采用适合孩子的训练方式和学习目标,逐步提升孩子的社交能力。无语言或者语言能力落后是孤独儿童的障碍之一,这也是家长们非常头疼的问题。绍兴小孩自闭干预中心
语言的培养有两件事需要我们去做:一是给孩子增加丰富的语言输入,二是给孩子积累基本的词汇量。江苏少儿自闭寄宿康复中心
如何训练孤独症儿童的社交能力?孤独症康复具体怎么做?孤独症儿童喜欢独处,排斥社交活动怎么办?孤独症的原则是一切训练都要从孩子的能力特点出发,尊重他的兴趣爱好,适合孩子的干预才能发挥应有的效果。社交训练是孤独症儿童的训练,既要提高他们的独处技能,也要积极为孩子创造适合的社交环境,增加他们与人互动的意愿和机会。(1)排斥身体接触,社交互动异常部分孤独症儿童对待他人的身体接触往往会表现出不安、抗拒,另一部分孩子则又可能表现得过分亲热,比如会拥抱、触碰大街上的陌生人等,对社交中亲疏远近关系把握不当。此外,还有孤独症孩子也不能正确处理或应对自身与物件或环境的距离,比如喜欢将身体贴近墙面行走,有时候知道将要碰到物件也不懂得回避。江苏少儿自闭寄宿康复中心
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