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培训课程的形式应多样化，可以采取以下三种形式：1。文字描述式：即简单的用文字记录，并用这种形式呈现给学员。此种形式的案例成本低、开发快，适合于各类技能培训课程。2。视频式：设计相应的脚本，将案例拍摄为视频。视频案例的开发成本比较高，但在教学中能够让学生形成很好的感性认识。视频案例普遍适合于服务技能类、营销技能类、技术操作类等技能培训课程。3。音频式：音频是介于视频和文字描述之间的一种案例形式。对于呼叫中心服务技能、电话营销技能、电话沟通技能等技能类课程尤其适用。学习系统可进行培训需求调查、学习过程管理与监控、以及学习效果评估等多方面的可视化管理。长沙学校管理系统官网

培训课程的开发要注意其实用性，培训课程的实施要尽量降低理论性，紧扣技术性，在“活”和“新”上多努力。所谓“活”，就是根据不同的对象、根据不断变化的要求进行培训。要根据每次培训中，不同培训要求、不同培训层次、不同地区的学员情况、不同学时要求，灵活适度地调整培训内容。所谓“新”，就是要充分考虑到实施课程时要及时准确地吸取和反映现代技术和工艺进步的成果。特别是随知识更新和产品换代周期的缩短，要注意使课程内容跟上经济发展和科技进步的步伐。深圳saas系统有限公司学习管理系统能够提供线授培训的管理。

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关于这两大学习理论，实质上是人类认知规律和学习规律的多样性的反映，行为主义学习理论比较适宜指导学生对基本的定义、概念和技能等良构知识的学习，而建构主义则更适合于开发学生的创新能力、创新思维它们既对立又统一，统一于人类认知和学习规律这一总体之中。基于应用程序的网络课程，由于其强大的多媒体集成能力，使得网络课程不只能引入各种传统的教学模式和教学方法，如传统的视听教育、等，而且还能创造以建构主义学习理论为指导的全新的教学模式、教学方法、教学策略，如情境教学、协作学习、支架式教学以及随机进入式教学等这一点是其他媒体所无法或很难实现。学习系统生动有趣，学习管理系统的电子化课程由声音视频、图片文字和动画共同组成。

培训课程开发要注意，培训课程内容的选择，课程内容的选择一直是“课程开发”的主要问题，也是一个很棘手的难题。不少人认为，只要目标得以确定，课程内容的选择与目标相一致，课程开发工作就得心应手了，其实不然。课程内容的选择总是要与企业实践活动结合在一起的，这既是课程内容存在的前提，也是培训课程开发的内在动力。应在学员培训需求调查、分析与归纳的基础之上，从企业生产经营的现实角度出发，确定所选择的内容进入课程多少，深浅尺度，难度大小。系统怎样才能开发出一门精品培训课程呢？长沙学校管理系统官网

系统的在线课程管理，可实现对在线课程。长沙学校管理系统官网

系统理论在知识领域中运用整体或系统概念来处理复杂性问题，要把复杂性当作复杂性来处理，建立复杂性科学。正是在这种背景下，出现了一系列以探索复杂性为己任的学科，统称为系统科学。系统科学诸学科都着眼于世界的复杂性，确立了系统观点也即复杂性方法论原则，系统观点是对近代科学以分析为主的还原主义方法论和形而上学思维方式的一个反例。系统观点的主要的内容就是整体性原理或者说联系原理。从哲学上说，所谓系统观点首先不外表达了这样一个基本思想：世界是关系的组合体，而非实物的组合体。长沙学校管理系统官网