定制阅读通用服务平台案例

时间:2023年03月26日 来源:

预约管理的操作步骤: a.待处理:点击“待处理”,将会显示读者已预约但馆员还未协助寻找的资源列表。这些资源有两种处理结果,分为未找到及扫一扫借书。点击“扫一扫借书”,进入扫码借书页面,当识别图书的二维码后即表明此书已经被预约成功;点击“未找到”,即可将此书标记为未找到书籍,则读者将无法预约该书; 注意:此处扫一扫的二维码为书首页条码,并且申请预约后会有信息推送提示。已经扫码并且取走的书籍不会在“已借入”列表中显示。目前系统规定每人在借+预约书籍不超过30本,建议限制每人在借+预约书籍不超过2-3本. b.已借入:查看读者通过预约方式已经借阅的书籍列表; c.未找到:查看读者通过预约方式但馆员未找到的书籍列表。校阅通身份中心模块的个人绑定可以通过3种方式进行。定制阅读通用服务平台案例

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园阅读通用服务平台(校阅通)的扫码借书功能功能介绍 扫码借书:指用户使用校阅通在图书馆内扫描书籍条形码完成借书。 操作方法: 在校阅通“首页”点击“扫码借书”图标,进入扫面页面,对准书籍的条形码扫描,成功后出借书成功的页面。整个流程如图4-6、4-7、4-8所示。、 校园阅读通用服务平台(校阅通)的收藏功能功能介绍 将书籍“收藏”起来,随时找到心仪的书籍。 操作方法 在图书检索结果点击目标书籍,进入图书详情页面,在该页面左下角点击“加入收藏”按钮,完成收藏(如图4-9所示)。在首页面,点击右下角“个人中心”(注册用户显示用户名),点击“我的收藏”,进入“我的收藏”页面(如图4-10所示)。定制阅读通用服务平台案例校阅通的漂流图书:查询漂流柜、教室、阅读角的图书资源;

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校园阅读通用服务平台的“阅读圈“功能:用户可以使用本功能发布开展某项阅读活动的通知,也可以查看用户发布活动的历史记录及相关状态。 操作方法:用户在校阅通首页面点击“阅读活动”,进入“阅读管理”界面(如图4-20所示)。本页面包含两个选项卡,分别是“活动发布”和“我的活动”,同时也展示*新发布阅读活动的信息。 点击“活动发布”选项卡,进入“活动发布”页面。 点击“我的活动”选项卡,进入“我的活动”页面。 逐项填写各项内容,添加活动准备的海报图片,确认无误后点击蓝色“发布”按钮,完成活动发布。 可以查看用户发布的全部活动记录,也可以按活动状态查看记录。

声阅校园阅读通用服务平台(校阅通)除了可以为读者提供基本的服务,如a.资源检索。如图书检索、期刊导航、借阅/续借、座位预约、新刊热文等。b.动态资讯。如*新信息、资源动态、教学培训、学术活动、展览预告等。c.常用服务。如客户端下载、常见问题、咨询帮助、百科问题、微社区等。另一个特色是利用服务号重多的接口,在开发模式下尝试开发新的功能,为学校提供更加个性化的服务,拓展服务号功能,扩大图书馆的服务范围。与学校的其它网络服务的账号进行绑定,从而提供更多个性化服务。如与中文在线的电子图书系统相连接让平时不易在手机上操作的功能通过图书馆微信变得便捷。校阅通是基于SaaS模式架构,可满足多用户集中数据管理和快速建站服务;

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构建家校协同阅读文化教育是声阅公司的校园阅读通用服务平台中一项重要的应用功能。他不**可以让家长对于孩子在校期间阅读方面的情况了解,也有助于提高家庭教育在教育系统中的力量,给予了家长充分的知情权,同时,家校协同形式多样、深受教师、家长欢迎的家校沟通模式,更有在家长带领下开展阅读分享的一个个精彩瞬间。校内与校外的结合,线上与线下的互动,以真实而丰富的分享内容建立了家校协同推动阅读文化的共同教育,是构建育人新环境的全新探索,更是给孩子们创造一个幸福成长的理想教育氛围。校阅通的图书征订:用户在线根据馆员提交的书单进行选书;校阅通阅读通用服务平台研讨学习

校阅通的智能馆员功能包括:图书馆规章学习、服务项目咨询、文献库藏查询、在借文献查询等;定制阅读通用服务平台案例

在当今大数据和新媒体迅速发展的时代,网络平台已逐渐被各个校园使用。微平台(如声阅的校园阅读通用服务平台)作为一种新的媒体和传播途径,在很短的时间内就在图书馆信息服务领域迅速兴起。K12图书馆的移动信息服务工作与微平台的有效结合,是紧跟着读者需求步伐的表现,对校园图书馆移动信息服务工作的有效开展具有一定的促进作用,也是校园图书馆移动信息服务模式的一种创新,是移动信息服务工作的提档升级的表现,对校园智慧图书馆移动信息服务工作的开展具有深渊的时代意义。定制阅读通用服务平台案例

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