绍兴少儿自闭

家长在日常生活中，要警惕儿童在早期发育中出现以下“六不行为”，如果发现孩子出现下列症状的频率较高，需要及时就医，寻求专业医生的建议：（1）不（少）参与：缺乏参与社交互动的技能或意愿，孩子对同龄人没兴趣，参与伙伴游戏或活动时，更多地是因为关注别人手里的玩具、零食等物品，而不是伙伴本身。（2）不（少）看：目光接触异常，对人和人际互动表现淡漠，不看人，不理人，尤其不喜欢看别人的眼睛，与人近距离对视时，常会把头扭到旁边去，避免眼神的直接接触。（3）不（少）应：叫名无反应，缺乏共同关注，对他人的呼唤经常充耳不闻，很少会跟着大人手指的方向或眼神看的方向与其共同关注一个东西。（4）不（少）指：很少主动要东西，缺乏指点性分享。孩子不会提要求，要东西，很少把他自己感兴趣的东西指给大人分享。（5）不（少）语：不说话或者说话晚，喜欢自言自语，无意义的语言居多。因此家长应根据孩子的睡眠情况，针对性的进行干预。绍兴少儿自闭

如何让孤独幼儿掌握发音技巧k发音与g的阻碍部位和发音方式相同，只是在发k时，气流比发g时要强许多。k是舌根送气清塞音。h发音时，舌根接近软腭，软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。-ng发音时，软腭下垂，舌根隆起抵住软腭，封闭气流的口腔通路，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。-ng是舌根浊鼻音。01、借助法1.请幼儿喝一口水，含在嘴里不咽下去，做漱口的动作。发“哈哈哈”或“呵呵呵”时，偶尔舌根会碰到上颚碰，幼儿体会舌根震动的感觉。2.d和g的口型相同，舌的位置不同，g的发音是在d的基础上，发舌根音时，舌尖放松，借助压舌板按住幼儿的舌尖，阻止幼儿的舌尖用力，然后请他发d的音，这样可带动舌根的变化，在此过程当中，舌会碰到上颚，从而发出g音。上海小儿自闭干预中心1.大运动训练，如竖头，翻身，坐位，站立，独走，跑等训练。

如何建立孤独症孩子的行为规则意识4-注意泛化情景当幼儿可以提出或询问，对自己想要玩具的想法之后，家长要要注意泛化情景，也就是拓展到另一种情景。当孩子询问了，还有一种情况就是，别人不容许拿。例如：小朋友想要别人的玩具时，孩子问了；“我可以玩吗？但是对方的小朋友却说：‘不可以”。这个时候照顾者要怎样面对这种情景呢？我们可以及时转移孩子的注意力，做一些其他活动。例如“我们去玩其他玩具吧”。还可以准备一些很有意思的玩具，教我们的孩子进行交换。辅助孩子拿自己的玩具进行交换：教孩子说：交换玩可以吗？

家长或其他普通人在认识孤独症时，还需要注意区分这些情况：（1）孩子不说话不一定是孤独症虽然多数孤独症儿童都存在语言发育迟缓的现象，但语言障碍不是孤独症的必要诊断条件，大部分孤独症儿童早期的表现并不是不讲话，而是语言发育相对落后，更多体现为重复一些刻板的言语和行为。比如有的孩子完全没有语言，也有孩子可以简单地语言交流，但语言中缺少有意义的社会互动内容，还有的孩子喜欢沉浸在自己的世界里自然自语，比如反复背广告台词、动画片台词等。不同表征的孤独症人士，他们具有的共性主要为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

如何建立孤独症孩子的行为规则意识2-进行适当的鼓励当孩子做得很好时，照顾者应给孩子表扬或鼓励，这种表扬或鼓励不一定是买玩具或零食，可以是一个拥抱或口头上的鼓励，都会使孩子非常愉快，关键是照顾者的态度，及时的鼓励可以强化孩子的好行为。例如：孩子在辅助之下，在拿他人物品之前，进行询问：“我可以拿吗？”。孩子询问了就要及时给予此物品，及时强化，当然也不要忘记社会化强化，照顾者要及时给孩子表扬，孩子好棒（抱抱孩子，亲孩子一下）。3-家庭之间要相互配合某一件东西或者事物如果孩子没有进行询问就自己去抢，这样孩子做的不合理的，却想要得到东西情况下。家长一定要有原则，一方不给时，另一方也要做到也不给。孩子大哭时，也不要满足孩子，一定表述出自己的要求才能满足。让孩子知道什么时候应该遵守规则。例如：孩子在想要玩具时，妈妈说不给，孩子大声哭闹，爸爸也不要给孩子，只有说出来自己的想法提出要求之后才可以给玩具。⑤治理、训练的同时要注意患儿的躯体健康，预防其他疾病； ⑥坚持治理，持之以恒。江西儿童自闭

儿童孤独症有哪些表现？孤独症更严谨的医学名称为孤独症谱系障碍。绍兴少儿自闭

如何训练孤独症儿童的社交能力？孤独症康复具体怎么做？孤独症儿童喜欢独处，排斥社交活动怎么办？孤独症的原则是一切训练都要从孩子的能力特点出发，尊重他的兴趣爱好，适合孩子的干预才能发挥应有的效果。社交训练是孤独症儿童的训练，既要提高他们的独处技能，也要积极为孩子创造适合的社交环境，增加他们与人互动的意愿和机会。（1）排斥身体接触，社交互动异常部分孤独症儿童对待他人的身体接触往往会表现出不安、抗拒，另一部分孩子则又可能表现得过分亲热，比如会拥抱、触碰大街上的陌生人等，对社交中亲疏远近关系把握不当。此外，还有孤独症孩子也不能正确处理或应对自身与物件或环境的距离，比如喜欢将身体贴近墙面行走，有时候知道将要碰到物件也不懂得回避。绍兴少儿自闭

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