扬州特殊儿童自闭咨询

“游戏”对孤独症儿童的重要作用那么，从这个角度上出发，为孤独症儿童提供训练他们游戏技能的机会更是重中之重。并且，无论在实验和实际操作中，都得出了统一结论，就是在社会支持下，孤独症儿童在象征性和社会性两种形式的游戏中在游戏的数量和质量上均表现出较大的潜力。针对孤独症儿童的注意缺陷多动障碍，宜童未使用传统教学以及某些教育或康复机构所使用的康复训练方式，而是通过幼儿易于接受的游戏化教学方式，帮助孤独症儿童改善注意缺陷。游戏不但对儿童产生的社会、文化和发展有重要意义，而且也与认知能力、语言、艺术表现力和情绪发展方面的进步密切相关。①早发现，早治理。治理年龄越早，改善程度越明显；扬州特殊儿童自闭咨询

儿童孤独症在婴儿时期就会有所表现，如孩子在3－4个月、6－7个月等阶段都会表现出与正常儿童不一样的地方。3－4个月：患有孤独症的儿童在3－4个月的时分就表现出与正常婴儿很不相同的表现，如不容易笑或对外界逗弄没有笑的反应，不认识父母，这是正常孩子所不存在的现象。6－7个月：孤独症患儿在6－7个月时，做举高动作时身体生硬或松弛无力，患儿还表现为不喜欢将头依偎在成人身上，没有自言自语现象，同时患儿对玩具不感兴趣，他人要抱他时，不伸出手臂。10－12个月：孤独症患儿在10－12个月则表现为，拿着玩具不会玩，只是反复某一固定动作。与母亲缺乏眼光对视。对声音刺激缺乏反应（像耳聋），不用手指人或物品，不模拟动作，言语发育缓慢。21－24个月：患儿在21－24个月时会呈现肌肉松弛的现象，常常会摔倒，缺乏眼光对视，看人时只是一扫而过即转移别处。没有好奇感，对环境的变化感到不安或惧怕。泰州小孩自闭咨询5.日常生活能力训练，如穿脱衣服，如厕等训练。

孤独症儿童的教育干预有哪些难点？孤独症儿童在康复的过程中，遇到的困难主要体现在以下几方面：家长自身的主观原因：（1）家长不接受现实，回避孩子的问题很多孤独症儿童早在被确诊之前，实际上已经充分暴露出自闭症的症状，但家长却抱着鸵鸟心态任其发展，迟迟不肯就医，也没有及时为孩子提供针对性的帮助。更严重的是，部分家长不仅自己不愿因面对现实，也不愿意甚至抗拒来自身边其他亲人的提醒，多数家长可能会将“你的孩子需要帮助”“孩子需要去看医生”这类建议视作一种伤害，长此以往的结果就是耽误孩子的诊断和康复时间。

如何训练孤独症儿童的社交能力？孤独症康复具体怎么做？孤独症儿童喜欢独处，排斥社交活动怎么办？孤独症的原则是一切训练都要从孩子的能力特点出发，尊重他的兴趣爱好，适合孩子的干预才能发挥应有的效果。社交训练是孤独症儿童的训练，既要提高他们的独处技能，也要积极为孩子创造适合的社交环境，增加他们与人互动的意愿和机会。（1）排斥身体接触，社交互动异常部分孤独症儿童对待他人的身体接触往往会表现出不安、抗拒，另一部分孩子则又可能表现得过分亲热，比如会拥抱、触碰大街上的陌生人等，对社交中亲疏远近关系把握不当。此外，还有孤独症孩子也不能正确处理或应对自身与物件或环境的距离，比如喜欢将身体贴近墙面行走，有时候知道将要碰到物件也不懂得回避。很多孤独孩子对音乐有一定的兴趣，我们可以利用他们的动机来进行训练。

第二环节为ABC行为分析矫正技术。该技术主要用于矫正孤独症患儿不良的行为习惯。在矫正不良行为习惯方面，运用ABC行为分析理论。ABC行为分析的基本意思是：分析行为前因后果之间的内在联系，有助于预测行为发生、改变的方向，以及改变的程度。这种理论不仅适合问题孩子，也适合普通人。A=行为前因，主要找准行为触发点；B=行为，例如：语言，尖叫，扔东西，或者根本不理睬；C=行为后果，例如：讲道理，反省，要求重新做出正确的行为。以ABC行为分析为基础的行为干预：每一个行为都是人与环境（包括他人）沟通的方式。当以一种行为沟通失去了功能以后，孩子会尝试另一种行为。这里，正确引导、正强化和负强化都很重要。无语言或者语言能力落后是孤独儿童的障碍之一，这也是家长们非常头疼的问题。杭州小儿自闭全托管

（1）社会交流障碍，缺乏与他人进行互动和交流的技巧，明显不能建立情感联系。扬州特殊儿童自闭咨询

如何建立孤独症孩子的行为规则意识分析男孩没有规则意识的原因：1、家人的过分宠爱。孩子在家时，孩子想要任何玩具，任何事物时，父母便会给孩子想要的，如果不给，便会大哭或者生气，其他家人便会快速的把这个玩具或者这个事物拿给他，并且还会再多给一些其他的玩具。2、规则感差，意识不强烈。孩子在和其他小朋友玩时，自己的玩具或者事物被其他小朋友抢走时，也不知道这是我的，我必须要回来，所以自己也会再拿别人的玩具时便会特别随意，不会经过别人的同意。扬州特殊儿童自闭咨询

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