上海大学化学教学仪器设备哪家好

时间：2024年03月22日来源：

克氏烧瓶克氏烧瓶1883年发明测定有机化合物中氮含量的方法：他将一定重量的试样与硫酸作用，使试样中的氮全部转变为硫酸铵，然后往硫酸铵溶液中加入碱，再将生成的氨蒸馏到一定体积的标准酸溶液中，再滴定过量的酸，就能测出试样的含氮量。此法普遍用于化学和医学研究及农业生产和药物工业。后人称此法为克氏定氮法。此法所用的仪器是一种梨形长颈烧瓶，容量通常约300毫升,微量分析用的可以小到10毫升，后人称这种烧瓶为克氏烧瓶。初中化学金刚石结构模型。上海大学化学教学仪器设备哪家好

实验部分

实验一氧气的实验室制法及催化剂的探究

(一)加热氯酸钾制取氧气以及催化剂用量的探究

(二)过氧化氢的分解制取氧气及不同催化剂作用下反应速率的探究实验

二不同价态硫元素之间的转化

(一)不同价态硫元素之间转化的探究实验及教学设计

(二)不同价态硫元素之间转化的改进实验

实验三几种常见烃的衍生物的性质

(一)苯酚、乙酸的酸性实验

(二)几种烃的衍生物与金属钠的反应

(三)苯酚的特殊性质实验

(四)乙醇、乙醛的氧化反应

(五)酯化反应及酯的水解反应

实验四用植物色素制取代用酸碱指示剂的探究

(一)制取代用酸碱指示剂

(二)自制植物指示剂的应用实验五果汁饮料中柠檬酸、维生素C含量的测定

实验六一组微型化学实验

(一)滤纸实验——制作微型金属树

(二)多用滴管的实验——氢气的制备与性质

(三)注射器实验——喷泉实验

(四)成套微型仪器实验——氯气的制备和性质

实验七应用传感器技术的几个化学实验

(一)传感器使用基本操作训练

(二)应用电导率变化测定电解质溶液浓度的探究

实验八补铁剂中铁元素价态的确定及含量的测定

(一)目视比色法测定补铁剂中的铁元素

(二)利用色度计测定红枣中铁元素的含量上海高级化学教学仪器设备多少钱气体发生器玻璃连接管切割器。

三梁天平因其有三支具刻度的横杆量尺而得名。三梁天平有三组骑码但没有砝码先使用刻度比较大的骑码若指针没归零再调较小刻度的骑码。三梁天平有三支横杆，每支横杆各有不同质量的砝码置于其上，移动砝码的位置即可调整以天平支点为中心，和物体相对边的抗力大小。待测物则盛装在称量纸或是称量盘内再放于天平的称盘上。使用方法A.天平之水平位置的调整：旋转天平底盘上的水平螺旋，使底盘**水平仪之气泡维持在正**位置。B.零点校正：把天平横杆支点下方之固定锁锁住，再将三根横杆上的砝码放置在零刻度的刻齿或刻度上。打开固定锁，使横杆自由摆动，当横杆静止时，横杆**右端之水平指针是否指在标度盘之**零点上？如果指针恰好指在零标度，则天平已归零，可以使用。如果指针指在零标度的下方，则锁住固定锁，旋转平衡调整器之调整螺使向左移，一直到打开固定锁而指针恰指在零标度为止。如果指针指在零标度的上方，则使调整螺向右移。

在使用标准磨口玻璃仪器时，还需要注意以下事项：

(1)玻璃仪器在使用完毕后，应及时清洗干净，不得粘有固体物质，特别是磨口处必须洁净。清洗时应该避免用去污粉擦洗磨口，否则，可能会造成磨口处连接不紧密，甚至损害磨口。洗净的玻璃仪器Z好自然晾干。

(2)磨口仪器接口如果粘连在一起，切不可用蛮力拆卸。可先用热水煮接口粘连处或用电吹风吹热风对接口粘连处加热，然后再试着拆卸。

(3)磨口仪器在安装时，应先检查磨口处有无固体物质，若粘有固体物质，会导致接口处漏气。安装时还应注意接口要对齐，做到横平竖直，不可用力过猛。磨口连接处不可承受歪斜应力，以免因应力的影响而使仪器破损。

(4)一般情况下，磨口处无需涂润滑剂，以免污染反应物和产物。若反应中有碱性物质，则应涂润滑剂，以免内外磨口因碱腐蚀而发生粘连。若进行减压蒸馏，应适当地涂抹真空脂。初中化学不溶性碳酸盐高温分解实验器材。

化学教学仪器设备中的试管，在实验室用来盛放少量药品，加热情况下少量试剂反应的容器。装溶液时不超过试管容量的1/2，加热时不超过试管的1/3。取块状固体放入试管要用镊子，不能使固体直接坠入试管中，防止试管底破裂。加热时使用试管夹，试管夹应夹在距管口1/3处。试管口不能对着人。试管不可以直接加热，要先预热，加热盛有固体的试管时，管口略向下，加热液体时倾斜约45°。加热时要保持试管外壁没有水珠，防止受热不均匀而爆裂。加热后不能骤冷，防止试管破裂。加热后不能在试管未冷却至室温时就洗涤试管。加热时应用外焰。实验室化学玻璃仪器设备及试剂耗材用品。上海高级化学教学仪器设备多少钱

化学实验化学教学仪器设备的器材储存柜。上海大学化学教学仪器设备哪家好

在化学教学进行检测实验时，往往需要用到很多实验仪器，尤其是玻璃仪器，如试管、烧杯等，这些仪器携带和放置不便，并且玻璃仪器容易破碎，放置不当时很容易打碎实验仪器，从而造成实验失败，通过相应的化学教学用仪器设备进行辅助教学，提高课堂的教学效果有积极效果，因此，化学教学用仪器设备的使用越来越常见。目前市面上的化学教学用仪器设备，展示台高度无法进行调节，在进行化学实验演示时，十分的不方便，影响课堂教学的效果，并且大量的玻璃仪器放置不便，玻璃仪器容易破碎，放置不当时很容易打碎实验仪器，安全性能差，同时，大量的化学药剂倒入洗水池，易导致堵塞，满足不了使用者的需求，因此市场急需研制一种化学教学用仪器设备来帮助人们解决现有的问题。