湖北阅读空间图书漂流角图书柜

1.发挥优势，大力宣传图书捐赠、漂流活动的意义。以班级为单位开展“图 书漂流〞活动，在“我读书，我阅报；我成长，我愉快〞的要求下，班主任要 严把图书质量关，每班每生人均“漂书〞2册以上，“漂流〞到班级图书角，杜 绝不合适青年少看的书刊进入学校及班级图书角。 2.在图书漂流活动中，学校要充分利用好“经典诵读工程〞宣传栏、播送、 标语、手抄报展等形式，鼓舞学生将“好书推举〞、“读书心得〞、“好词妙句 佳文摘抄〞等内容张贴在宣传栏上，宣传栏读书内容每月更换一次。表达本班 特色，营造浓浓的读书气氛，展示校园文化生活的丰富多彩。 3.图书漂流活动中，学校要在每周的阅读时间安排一次“好书推举会〞， 以班级为单位，每次介绍3至5本好书，并做好记录。要认真开展读书活动， 激发学生阅读文学名著的兴趣，提升人文素养。 图书漂流作为一种充满浪漫情调的前卫的阅读方式，使得原本枯燥的读书活动允满了趣味。湖北阅读空间图书漂流角图书柜

图书漂流，传递着书香，让书在传递中体现知识的价值；图书漂流，传递着诚信，它 是对公民道德素养、诚信和共享意识的考量；图书漂流，传递着情谊，每一本书都隐含着一 颗奉献社会、关爱他人的热诚之心。 中国人历来就有“读万卷图书漂流，起源于上世纪六七十年代的欧洲，创意来自海上 的漂流瓶。这种以书会友、传播文化、好书共享的大众阅读方式，使得“知识因传播而美丽”。 悠悠书香，点点墨趣，与书为友，天长地久，让“图书漂流”分享时尚阅读的 快乐，燃起我们的阅读激情，从而为推动我校向学习型学校转变，促进文化繁荣，实现学校 内涵式发展贡献力量！广东高中图书漂流角牌子让书籍在流动中发挥作用，掀起读书热潮。

兴趣是**好的老师。通过图书漂流活动，激发了孩子对阅读的兴趣。比 如，尽管家里也有很多图书，但是图书漂流活动一开始，我的孩子就迫不接待的要 借书，而且他已经想好了要借那本书，借回去的书还没来得及给他讲，他自己就先 津津有味地“读”一遍。还经常问我，“妈妈，什么时候能去阅览室看书”。我相 信通过这样的活动，孩子已经爱上了读书。 分享的过程，也是传递快乐的过程。通过图书漂流活动，不仅为孩子和家 长，也为孩子们之间提供了一个分享读书的平台。在这个平台中孩子们不仅可以学 到如何爱惜图书，养成爱读书、文明借书的好习惯，而且图书漂流就是孩子们分享 阅读的过程，从而他们在分享中感受到阅读的快乐。

培养学生良好的读书习惯 1、帮助每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排 中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半 小时。 2、鼓励孩子遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解一下字 意，把识字与阅读结合起来。 3、提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生自制一本采蜜集，每天摘录几 个好词或几句好话。周五——周六这两个晚上，抽一个晚上作一次简易的读书笔记，内容 包括：书名、摘录、好词好句或好段、阅读感受等。 这些书放在图书馆里可能无人问津，但对一些在校学生来说，图书漂流角却可能大有用处。

古人云：读万卷书，行万里路。书是人类进步的阶梯。图书漂流寄托着放飘者殷切的希望，为同学们提供了一个更广阔的阅读天地，但同时又是对阅读者综合素质的**好考验，漂流知识和文明的同时还传递着诚信和友谊。阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，愉悦身心，静享幸福；阅读可以调节情绪，丰富感情，使我们懂得感觉、感动、感恩。让每一位同学拥有良好的阅读习惯，并在阅读中形成一定的人文素养，灵魂深处储存一笔精神财富。给，永远比拿愉快”，每一个放漂人在放漂图书，给心爱的图书以自由的时候，都会给下一位阅读煮带来信任感。广东高中图书漂流角牌子

通过漂流事件，是否能够回流到原地，来了解不同城市的文明程度和市民素质。湖北阅读空间图书漂流角图书柜

检验读书人的道德底线；图书漂流，流淌的不**是图书，是书 香，是学问、更是传播着诚信，传递着文明。 预期效果：让同学们了解图书漂流活动，激起同学们惜书爱书的 情感；让共享书籍、共享思想的信念深化人心，激励同学们捐赠书籍。 1、全体同学可以免**、免手续地取图书漂流活动的书籍，每人每次**限一本，**好在两周之内让自己所持图书回漂。 2、借书的同学有义务爱惜书籍，不行随意在所借书籍上乱写乱 画或是随意撕毁书页。 3、随时接收同学们自愿捐赠的内容健康且无残缺的书籍。 4、同学们可以通过每本书后所附的“读者感言”漂流卡进行思 想沟通，内容要求主动健康，不行通过漂流卡来辱骂他人或是传播不 健康的思想。 湖北阅读空间图书漂流角图书柜

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