陕西班级阅读激励

用指导激励指引学生——“语文课外阅读的重要性，从提升学生的文学积累到提高学生的文学素养，这对于语文知识的学习和以及写作水平的提升都有着非常重要的作用。而好的课外阅读指导能够让学生的阅读成果事半功倍。”[1]小学生尤其是低年级的小学生，由于年龄、经验等方面的因素，课外阅读习惯还没有养成，课外阅读能力还不具备，课外阅读素养还未形成。此时的他们急需有人能够指导他们进行课外阅读。如果此刻，没有良好的课外阅读的指导，他们将会在课外阅读中迷失。其实很多的学生并不是不愿意、不喜欢课外阅读，而是对课外阅读书目无从下手，阅读时自然也是很盲目。如果此刻他们能够获得专业的阅读指导，他们的课外阅读习惯将逐渐养成、课外阅读能力将逐步提高、课外阅读素养将慢慢提升。这对于他们将会是极大的激励。[2]。同时发挥家长的作用，让家长参与到课外书籍选择中。其次，教给学生阅读课外书籍的方法。如指导学生阅读《城南旧事》这本书时，通过开“阅读前指导课”“阅读中交流课”“阅读后总结课”这几种不同的课型，教给学生阅读小说类型的文章一定要关注小说三要素。学生以后在阅读小说时就有了阅读方向。学校成立文学社，鼓励学生踊跃投稿，并制作美文集出版。评选优**“小作家”。陕西班级阅读激励

阅读激励成长。你的孩子，是要穷养出吃苦奋斗的精神，还是富养出疏阔温厚的性格？是要让他深知柴米油盐酱醋茶的得来不易，还是让他在琴棋书画诗酒花中尽撒才华？不论选择哪一种养育模式，或者说不论您能给孩子哪种养育方式，在阅读这件事儿上绝不能吝啬。“大量阅读”可不是一件课余里锦上添花的事儿，而是实打实的学习需求！比成绩更重要的是阅读，可以鼓励孩子根据兴趣大量阅读。对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完一本再读一本的循环不断的过程才能培养出来。陕西自主阅读激励维持和促进学生的阅读兴趣，提升阅读效率，发展阅读能力，促进学生阅读习惯的养成。

开展互借互阅激励阅读 班级是学生每天活动的主阵地，可以让学生这个主要场所接触到更多的课外知识，建立小组图书角是一个极好的形式。图书角的书由学生从家中带来，没有的也可以买新的，只要每人至小一本，多多益善。由组长造册登记后管理，每天课外活动时间为借书还书时间，每隔一段时间小组互换交流。小组成员可以将自己**近读到的好书放入本组“图书角〞，限定每位学生在每个学期提供图书不少于一册；或者提供一些好的文章线素或书评，实现阅读材料的资源共享。这其中教师要安排学生对提供书籍和文章线素的同学进行记录统计和管理，并以此来管理每组同学的阅读权限。然后教师对表现突出的小组给予奖动，以强化同学的参与兴趣。

创造良好的阅读环境：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的成长至关重要。良好的阅读环境所营造出来的力量是无穷的，会对学生产生潜移默化，“润物细无声”的效果。学校要整体建设课外阅读激励机制，首先应当营造具有激励作用的环境。让校园里、班级中的每一堵墙、每一块砖都能够影响学生阅读。比如在楼梯口、教学楼门厅或走廊，餐厅，学生宿舍楼等等设置书架来摆放大量课外书籍供学生阅读，鼓励学生讨论和交流，促成校园阅读的好风气，好氛围。班级和年级中成立“读书合作小组”，从而培养学生的合作意识，进一步扩大信息交流量，激发学生的阅读兴趣。

阅读在学生的学习和成年后的工作中都有举足轻重的作用。阅读会让学生所有学科的学习更丰富，让学生的视野更开阔。爱玩是学生的天性，培养学生阅读习惯除了依赖学生的爱好和自觉，还需要多种方式激励学生主动阅读。比如：定期举办各种读书活动，让学生自己选择作品朗读，或者表演作品里的角色，或者自己做手抄报等等，让学生群体自己做评比并给予奖励，让学生享受成功的喜悦，用寓教于乐的形式激励学生主动阅读，持续阅读，让阅读成为永远陪伴学生的良师益友。活动激励亲近学生——定期组织各项平实而丰富的活动，以寓教于乐的方式巩固阅读兴趣，增加阅读量。陕西班级阅读激励

每学期不定期地小结评比师生读书情况，分别评出读书活动“优**组织奖””年度读书人物“和”读书明星“。陕西班级阅读激励

阅读激励心态。努力是人生该有的态度，目标是努力必须的添加剂。生命只有奋斗出来的精彩，从来没有等待出来的辉煌！畏首畏尾，止步不前，那只是懦弱的表现，真正的强者，有了目标，无所畏惧，奋发进取，勇往直前，给自己一个梦，给梦一个实现的可能，给自己一场奋斗的机会，未来还有无限可能！ 加油哦！再长的路，一步一步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。还在咬牙坚持的你，请不要泄气。你的日积月累，迟早会成为别人的望尘莫及。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎样。人生没有如果，只有后果和结果。成熟，就是用微笑来面对一切小事。陕西班级阅读激励