重庆孩子专注力训练机构

注意力对学生学习的影响是巨大的，可以说学生学习成绩的差异就是注意力的差异，那如何培养孩子良好学习习惯呢？

1、养成专注学习的习惯，不要拖延做作业。

有些孩子在课堂上喜欢窃窃私语，影响了课堂的效率。父母需要被教育去玩专注游戏，比如串珠和数豆子。

高度集中使学习事半功倍。孩子做作业的时候精神高度集中，一会儿不玩，一会儿做作业。

低年级时还可以应付，随着年级的升高，会发现这样子很不好，有的孩子在三四年级12点做作业，严重影响睡眠，到了初中，高中根本应付不了，只能上技校。

2、培养孩子注意力。

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，“注意”是一个古老而又永恒的话题，而俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”所以培养孩子的专注力很重要！

3、培养孩子做事有条理的习惯。

粗心是学习的天敌,但却是普遍现象,有时孩子写一个词会有错误,比如“0”写“6”,看似小问题,实际上影响很大,可以扣除分。 不注意学习方法，很多的训练只是低水平的重复，而且毫无用处。重庆孩子专注力训练机构

外界的环境对孩子的注意力很重要。1、听觉训练，0-4个月孩子对听觉有一定敏感度，可以准备一些带声音的彩色玩具，用玩具和宝宝捉迷藏，有声又有色的互动，可以刺激视觉听觉等其他神经的兴奋度，对孩子的视觉、听觉等其他五感发育都有好处。来吸引小孩子的追视。2、触觉训练。玩具选择如摇铃、毛绒玩具等，开始让他们用手去摸，去感受，然后再握着他们的小手一起轻轻挥动，这样不仅能充分发展小孩子的眼手协调能力，而且还能增强小孩子的注意力。3、行为训练。从翻身到坐，从坐到爬，之后行走是孩子基础行为发展。从宝宝学会爬行、走路之后，认识和接触新事物的范围也在不断地扩大，尽可能地让他们接触来自不同新事物的刺激，而不要怕不卫生、不安全而限制他们的活动，爸爸妈妈要做的就是，为他们创造一个干净、安全的环境，然后再让他们尽情地玩个够，以促进他们的大脑发育。重庆孩子专注力训练机构儿童体适能在根本上激发孩子的注意力，专注力，记忆力以及大脑快速处理信息的能力。

作为父母，如果这样去做，可以帮助孩子培养专注力。比如，保持家庭环境干净整洁：干净整洁就是保持家庭环境卫生的干净，摆放所有物品的摆放整齐有序。父母要及时做好清洁卫生，及时清理生活垃圾，否则一个小纸片都能让孩子分心。如果家里经常垃圾遍地，很容易滋养细菌的，影响孩子的注意力和身体健康，一旦生病了，专注力就严重的被破坏了。如果干净整洁的家庭环境还能给孩子带来一种积极向上的家庭氛围，孩子自然对外界的干扰能力增强，就能够拥有良好的专注力的环境基础，大人做好孩子的榜样，自然会养成一个良好的习惯。

创造良好的学习环境可以帮助孩子提升注意力，有位朋友说，她常常带小朋友房间辅导作业，偶尔不关门，这时，外婆过来帮忙把门关上，哐啷一声重重的关门声徘徊在整个房间，孩子听到声音后眼睛立马超看来超门外看，这时已受到外界干扰，破坏了孩子的专注力。后来，这位朋友向我反应：这孩子就变得多动，注意力不集中，上课不听讲，分心走神，打乱课堂节奏，拖慢了老师上课的进度，许多小朋友都向老师投诉他，总是拿别人的玩具，现在已经没有小朋友和他玩了，每天下课后就他一个孤零零的玩，真怕以后他会的忧郁症。我建议这位朋友：给孩子辅导作业之前这样做，把孩子带到卧室内把门关上，和家人做好沟通，孩子再写作业的时候不能被打扰，没有任何杂音和障碍，让孩子安静的学习，这样就很好的保护了孩子的专注力。儿童体适能可以培养儿童良好的运动习惯。

看电视、玩游戏过多会影响孩子的注意力。当个体沉溺于某些狭窄的事情或意识范围时，注意范围会随之相应缩小，继而引起对其他事物的注意力下降。比如看电视，电视节目的特点是画面生动活泼，孩子习惯了热闹，到了儿童园就不习惯静静地听老师的讲课。电视内容对于孩子来说完全是被动的学习，没有思考，没有互动，不利于创造思维的培养，语言也容易发展迟滞。美国的科学家研究发现，儿童时期看电视越多的孩子，长大一些后注意力不集中的比例越大。另外对孩子干涉太多也会影响孩子的注意力。举这样一个例子：孩子一个人玩玩具，你发现他在用一种很愚蠢的方式解决问题，你会帮助他吗？答案是“是”对不对？再回忆下，过去的日子里，你有多少次主动帮助孩子的行为呢？如果您骄傲地说您就是这样乐于助孩子的家长，那么很遗憾的告诉您，您的孩子如果注意力不集中那就是您造成的。调查发现，当孩子游戏或学习时，家长在孩子没有主动请求帮助的情况下一会儿给孩子送水，一会儿送食物，一会儿掺和下孩子在做的事情……这样十有八九会造成孩子注意力不集中。儿童体适能可以提高少儿的情商。重庆孩子专注力训练机构

专注是孩子学习和做事成功的关键，是孩子生活的关键。重庆孩子专注力训练机构

作为教师们，在学生交流时，可以要求其他学生先倾听后评价。倾听的时候可以适当地提醒或者暗示其他学生：你应该怎样做？你在听吗？听后经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，训练学生能听得进、记得住。如果学生只是动耳听老师的讲解和同伴的发言，而没有动脑加以思考，就不能领悟和理解老师和同伴说的是什么，不能领会知识的本质，这样的“倾听”就等于没听。

所以倾听之后，教师应该经常让学生评价同伴的发言，有什么好的地方、有哪些错误、应该作哪些补充，你有什么更好的方法等。久而久之，学生就养成了认真倾听、学会思考的良好习惯，注意力当然也就集中了。课堂教学的成效主要取决于学生的学。衡量课堂教学的质量。 重庆孩子专注力训练机构