重庆阅读成长书单

书籍是人类知识和文化的载体，它能突破时间和空间的限制，实现不同时代、地域文化的传播、交流与融合。那么我们怎么去教育孩子爱上阅读呢？让孩子爱上读书，是很多家长对孩子的培养目标，一旦孩子爱上阅读，他将享受阅读过程中的乐趣，收获书本带来的知识。孩子天生就是学习家和体验家，作为家长，应该有意识地为幼儿创造各种学习条件和体验机会，从而培养幼儿良好的学习方式，塑造幼儿良好的性格。阅读就是我们可以选择，并行之有效的方法。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。重庆阅读成长书单

提供阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受，作为家长不必过多的去约束她，对于孩子喜欢的书，家长可以放开让她自己去读；通常来说孩子的阅读范围可以放宽到文学、地理、科技等各个方面。但是无论范围如何广阔，对于一些她不太感兴趣而又有用的书，对此，家长要注意观察，了解和引导，不要过多的去干涉。如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那是根本行不通。我家宝贝就对做菜的书、漫画书非常感兴趣。我的做法是一一陪读、有问必答哦。也可以闲时陪孩子阅读，丰富孩子的知识面，增长孩子的见识，助长孩子的求知欲，提高孩子的阅读兴趣。良好的习惯不是一朝一夕形成，培养孩子良好的阅读习惯更需要父母长期不懈的努力。当然，我也深信只要父母用心地、耐心地进行尝试，有一分耕耘，必有一分收获。江苏阅读成长方式书籍是他人智慧的结晶，通过阅读你可以了解到遇到相同问题时，别人解决问题的方法，避免你走过多的弯路。

培养阅读能力，为阅读做准备。只有拥有了一定的阅读能力，才可以激发孩子的阅读兴趣。一年级的孩子刚上学，识字非常有限，同时老师在校教育时间也是很有限的，因此家长在家的引导帮助尤为重要。作为家长，我在家里会让孩子多学习生字运用，多了解字面意思，我告诉她“你只有学会拼音，学会生字，明白意思，才可以不需要妈妈帮助，读到更多有趣的故事，而且还可以讲给妈妈听。”因此到目前为止我的宝贝已经掌握的生字远远超出了课本。她自己学会了很多的生字，就可以完全自主阅读，从阅读中找到了乐趣。这都将化为继续阅读的动力，进而培养良好的阅读习惯。

“兴趣是好的老师。”激发学生阅读的兴趣是提高阅读质量的前提和先决条件，只有让学生产生阅读的欲望，才能使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读，积极主动地融入文本，开展人本交流，获取文本内在的精华。 阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读是学生自主建构的，只有把阅读做到实处，学生才能有真收获。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命，让学生在阅读中感悟，在阅读中成长。 阅读，会使我们脱离庸俗，脱离无知，走到那里仿佛都有一种属于书的清香伴随着我们，书香弥漫。

“纸上得来终觉浅”阅读停留在文本上获得的只能是一些粗浅的，感性的认识，让学生联系生活实践进入文本，就能在阅读中与文本的内容情感融合，从而产生共鸣，帮助学生入情入境加深理解。 阅读是人生成功的风帆，苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，是一种趋势，作为一名新时代的语文教师必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命，让学生在阅读中感悟，在阅读中成长！ 世界读书日，以书为种子，在我们的心田种一株快乐的树！促进阅读成长新空间

阅读可以培养孩子想象力，提升写作能力。重庆阅读成长书单

”阅读“要学会与自己对话。在这一阶段是与自己对话的过程，主要解决的是“是什么？”，“为什么？”，“怎么样？”的问题。一本工具书，它大部分时候讲的是事物之间的逻辑、规则，即方法论，通过这样的逻辑和做事方式，能实现什么样子的效果（但大部分时候，任何一个作者都会在书籍中参杂自己的主观性观点，所以对读者能实现什么效果，提出了更高层级的要求）。而这其中有少部分的内容会去探究方法论背后的原理，即从解决“是什么？”到“为什么？”的问题。前者是事物之间的“规则”，后者是“原理”。“规则+原理”则构成了一套系统的理论。所以第一阶段的阅读既可以称为“与自己对话”，也可以称之为“与事实对话”：你要告诉你自己，事实就是这样子，要做成这件事，就得按照这样的规矩来。解决完“是什么”与“为什么”的问题，则话题自然进入到“怎么做”的领域，很少有实用型的书籍能够进入到这个领域，因为这部分内容主要是靠读者自行领悟，也就是我们的阅读第二境。重庆阅读成长书单

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