甘肃线下虚拟仿真技术

随着近年来信息技术的迅动发展，虚拟现实技术即 [VR] 技术，其本身作为一种新兴的科学技术产物，早已被广泛应用到各个领域之中，教育领域自然也不会例外。尤其是在虚拟现实实训教学中的应用，虚拟现实技术更是展现出了十分强大的生命力。让学生在更加真实的虚拟现实环境中完成相应的实训目标进一步增强学习效果的同时，大限度地降低实训危险。因此，对虚拟现实技术展开深入的研究与探索则具有十分重要的现实意义。为此，该文结合近些年来众多学者、教育工作者对虚拟现实技术的研究经验，提出虚拟现实技术在虚拟现实实训中的应用。未来的教育，逐渐更加开放与人本，HarmonyXR愿进行虚拟仿真平台建设，做好数字化教育切入点。甘肃线下虚拟仿真技术

早在2016年，《教育信息化“十三五”规划》就提出了要促进信息技术与教育教学深度融合的中心理念，要求充分发挥信息技术教育的开创性影响作用，尤其是随着5G、大数据、教育机器人、虚拟现实等新一代新技术的发展，技术变革教育的价值和作用日益凸显，教育作为前沿技术的重要实践领域备受瞩目。面对目前国内实训教学存在危险大、难再现的问题，国内很多高校引入虚拟现实技术，打造了一个集教学、实验、科研和教育资源开发等为一体的多媒体实验室，也就是虚拟现实实验室。吉林推动虚拟仿真平台新时代背景下，教育与互动体验融合越来越普遍，HarmonyXR旨在为学生提供身临其境的学习体验和实践机会。

教育的目的始终与现代生活相关联，与发展相关联，新科技在教育中的应用必不可少，虚拟仿真技术是当今科技热点。虚拟仿真技术是将仿真技术与虚拟现实技术相结合的产物，是当今科技热点，因此，如何虚拟仿真技术应用于教育教学，需考虑至少三个方面: 一是促进教师信息化教学能力的提升，此处是指教师能熟练将虚拟仿真技术运用于信息化教学，是要结合行业和专业特点用虚拟仿真技术建设教学资源，能建立恰当的学习场景，开发良好的教学资源，三是要引导学生应用虚拟仿真技术结合专业知识进行创新创业。

虚拟仿真实验是高等教育信息化的重要内容和实验教学的重要组成部分。有些实验对象太过宏观或微观，学生难以理解，实验室也不能提供合适的实验条件；有些实验过程太危险，学校不敢让学生进行这样的实验；有些实验仪器与材料价格昂贵，实验室不好搭建这样的实验场景。而虚拟仿真实验，则可以摆脱物理现实的限制，拓展实验教学的广度和深度。虚拟仿真实验按照项目难度可以分为3个层次：一是验证型实验，也就是纯粹验证老师课堂上讲述的理论知识；第二层是设计综合型实验，即设计若干实验步骤，由实验者动手进行操作，得出不同的实验结果，以此理解各步骤在整体实验中的意义；第三层是创新型实验，设计者提供若干实验模块，由学生自由组合，在实验中获得新的发现。HarmonyXR虚拟仿真是使人沉浸在三维合成环境中进行学习体验的仿真应用。

随着虚拟仿真技术的迅速发展，其在工程设计领域的应用也日益受到关注。虚拟仿真的优点主要有：(1)减少时间和人力成本：可用于对复杂系统进行分析建模，或进行结构、系统、部件等的仿真分析;(2)减轻工作量：可以通过提高虚拟仿真技术的运行效率来减轻其工作量。(1)增强了项目开发的仿真能力在真实的工程设计过程中，开发人员往往需要利用虚拟仿真技术进行设计。开发人员通过三维模型能够更直观地了解设备和产品实际的结构，便于产品设计人员根据实际情况修改方案设计;而通过运用虚拟仿真技术可以将真实世界和虚拟世界相结合，可以更加准确、快速地设计出高质量的产品设计方案，同时也可以减少设计人员在项目开发过程中对各种资源的消耗。(2)缩短了项目开发周期虚拟仿真技术可以减少用户时间投入和精力投入的精力，减少对企业资源浪费，提升企业竞争力。虚拟仿真可以根据用户需求在不同领域之间开展互动合作研究。虚拟仿真可以促进企业内部各部门之间协作开展技术研究与创新实验，促进企业内部流程的改进与完善，从而提升企业整体技术水平。22.HarmonyXR基本原理是利用能反映现实情况的首要人称交互场景来开展训练、实验和研究。黑龙江健全虚拟仿真技术

HarmonyXR虚拟仿真生动、逼真、立体的表现形式，让抽象的实验浓缩为逼真的演示，尽力发挥虚拟资源的优势。甘肃线下虚拟仿真技术

教学规划应针对教学目标，制定相应的人才培养方案及虚拟教育实验课程体系。实验课程类型应包括基础验证型、综合设计型和创新探索型，实验课程采用虚实结合的形式，根据课程性质、内容和教学目标建立知识、能力、素养实现矩阵，综合考虑教学实施条件和环境，通过线上+线下结合的方式进行。教学规划中应凸显“两性一度”，致力于提高学生自主学习和探究能力，培养学生找到问题和解决问题的能力。实验课程开课计划包括实验名称、课时、指导教师、地点、选课人数等等，根据各学年的具体情况拟定。编写实验项目内容的课时规模要适应院校相应人才培养的要求。开课计划需要明确实验项目和课程的课时占比关系。甘肃线下虚拟仿真技术