园林植物栽培养护虚拟仿真实验项目

虚拟现实(VirtualReality，简称VR)是一种基于可计算信息的沉浸式交互环境，具体地说，就是采用以计算机技术为关键的现代高科技生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用、相互影响，从而产生亲临等同真实环境的感受和体验。虚拟现实是高度发展的计算机技术在各种领域的应用过程中的结晶和反映，不仅包括图形学、图像处理、模式识别、网络技术、并行处理技术、人工智能等高性能计算技术，而且涉及数学、物理、通信，甚至与气象、地理、美学、心理学和社会学等相关。计算机专业，作为了虚拟现实技术的基础技术支撑。园林植物栽培养护虚拟仿真实验项目

学生的技术水平和动手能力是在实验、实训中培养出来的，在传统的实践教学中，实验课内容主要是学科性的理论验证和学会使用设备、仪器,并从中归纳、总结出规律。这些年来，随着教育技术的发展，从原来只是用录音、录像来辅助文字教材进行教学的方式发展为使用具有人机交互的多媒体技术。多媒体的信息类型有静态的、运动的、超级链接的视觉和听觉信息，媒体信息形式通过计算机的集成处理，提供超文本、图形、图像、图表、音频、视频和动画。多媒体信息表现形式多样。本科虚拟仿真教学资源库虚拟仿真技术可以提高园林园艺设计建设的科学性，降低园林园艺开发的成本，同还能缩短规划，设计的时间。

传统教学观念主要是“传道、授业、解惑”，教学观念决定了教学组织形式和教学方法。教学组织形式通常是以班授课为主，授课则主要采用课堂讲授法，教师是教学的中心，由教师决定教学内容、结构、教学方法及教学进度，这种教学方法是以教为主，学生始终处于被动的学习环境中。现代化的教学方法要求改变传统的课堂讲授式为启发引导式，追求教与学的合作化，以讲授引导思维，以教导激发感情，并赋予学生学习的主动性。虚拟现实教学有利于创造这样的环境，以教师为中心的授课形式将会被改变，以学生为中心的个别化教学、合作化教学和环境中自我探究得以真正实现。

一般认为建立模型是仿真的第一步，也是十分重要的一步。仿真基本上是一种通过实验来求解的技术。通过仿真实验要了解系统中各变量之间的关系，要观察系统模型变量变化的全过程，此外，为了对仿真模型进行深入研究和结果优化，还必须进行多次运行，系统优化等工作，因此，良好的人机交互性是系统仿真的一个重要特性。模拟侧重于软件，强调过程。仿真则侧重于硬件，仿真的重要工具是计算机、模拟器。无论模拟还是仿真都与实验相关，整个实验叫仿真，而实验过程应该叫模拟，所以模拟仿真不可分割，发展到至今统称为模拟仿真。虚拟现实技术应用于高校电气类课堂教学里，能够形象生动地表现教学内容。

园艺职业技能大赛中的虚拟仿真实训系统通过对园艺职业技能大赛的模拟操作，可以让学生在实际现场操作之前，就能够对园艺职业技能大赛的流程有着深入的了解同时进行过大量的模拟训练，从而极大地减少实际现场操作失误，缩短实际现场操作时间。为应用型本科院校园林专业建设与变革提供了思路，本篇从技术入手，着重分析了选手在竞赛过程中，需要掌握的各方面技能入手，为选手训练及行业从业着的技能水平提高提出了可遵循的标准与思路。可通过虚拟仿真教学系统，进入虚拟太空宇宙，观看天体的运动。园林园艺虚拟仿真实训中心

虚拟仿真技术通过创设、模仿真实的生活的场景。园林植物栽培养护虚拟仿真实验项目

对于抽象的、概括的概念、原理，除了用文字和语音协同描述外，还可以用三维实景虚拟现实过程，对于不可视的变化、无法触摸的物体或有危险的场所，甚至自然界或现实生活中不可能存在的事件，也可以通过虚拟现实技术去展现。多媒体技术存贮信息量大，教学内容可以用有效的方式来表现，而且同一教学内容还可以用多种信息形式来表现，这有利于克服单一媒体表现及难以协同表现的弊端。虚拟现实所提供的人机交互的特点尤其适用于个性化教育，因人施教、因材施教，培养高素质的综合型人才。园林植物栽培养护虚拟仿真实验项目

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