园林施工虚拟仿真实训室

虚拟现实的技术可地应用于园林园艺工程设计领域中，可以应用于园林园艺的景观设计，工程设计、模拟施工过程、模拟教学。采用虚拟现实技术，能将各种园林园艺设计的方案定位于现实环境中，模拟园林园艺工程施工，方便教学熟悉模拟施工的过程。同时人在虚拟的设计环境中行走，能够感知空间设计的合理性。通过这种新颖、互动的新型教学模式，来强化学生的实际操作能力，巩固教学成果，提高教学效率，探索并实践出一条具有高度科学性的新时代教学之路。学生在实际现场操作前，就可使用虚拟仿真系统进行实训。园林施工虚拟仿真实训室

一般认为建立模型是仿真的第一步，也是十分重要的一步。仿真基本上是一种通过实验来求解的技术。通过仿真实验要了解系统中各变量之间的关系，要观察系统模型变量变化的全过程，此外，为了对仿真模型进行深入研究和结果优化，还必须进行多次运行，系统优化等工作，因此，良好的人机交互性是系统仿真的一个重要特性。模拟侧重于软件，强调过程。仿真则侧重于硬件，仿真的重要工具是计算机、模拟器。无论模拟还是仿真都与实验相关，整个实验叫仿真，而实验过程应该叫模拟，所以模拟仿真不可分割，发展到至今统称为模拟仿真。灰塑虚拟仿真实训室虚拟现实技术突破时间和空间限制，帮助延展教学的范围。

虚拟仿真的实验按照项目难度可以分为3个层次：一层是验证型实验，也就是纯粹验证老师课堂上讲述的理论知识；二层是设计综合型实验，即设计若干实验步骤，由实验者动手进行操作，得出不同的实验结果，以此理解各步骤在整体实验中的意义；三层是创新型实验，设计者提供若干实验模块，由学生自由组合，在实验中获得新的发现。“对实验设计者来说，需要将科研成果转化、应用于实验教学，设计综合性、创新性实验课程，满足学生对科技创新实验的需要；还要与大型生产企业紧密合作，获取生产现场的真实数据资料，与工程实践紧密结合，解决学生在校内无法开展实习实践的问题。

VR/AR技术融入教育中，能够将一项技能或工种，细化到不同阶段、不同环节，并将这些环节具象为类似真实环境的3D动画，学生能够通过反复模拟操练，多方面了解具体细节。对于在线职业教育来说，如何增强临场感、拉近师生间的距离，一直都是重要的探讨课题。VR/AR技术的运用，似乎天然为解决这一难题，师生可以跨越地理限制，同处于一间虚拟教室，从而提高学习效率。但是为了充分发挥这一优势，VR/AR技术还需要解决延时性、表情捕捉等技术问题。虚拟仿真采用虚实结合、以虚补实教学方式，向师生提供虚拟仿真实验教学服务。

将虚拟现实的技术应用于高校电气类课堂教学中，能够形象生动地表现教学内容，有效营造一个能够跟随技术发展的教学环境，提高学生掌握知识技能的效率，实现课堂教学的情景化、兴趣化，达到优化教学过程、提高教学质量的目的。电气类课程课堂教学过程中，尤其需要改变传统的教育观念，摒弃那种“满堂灌”的教育观，给学生创造一个生动、有效的自主学习环境，才有助于理解抽象的理论性和专业性强的知识，进一步提高掌握实际技能的效率。这在很大程度上离不开技术的支持，而虚拟现实技术则可以满足这种需求，为学生提供很好的自主学习环境。可以说虚拟现实技术给教育领域注入新的生机和活力，由于它的诸多特点，为教育界开展教育创新提供了有益的帮助。园艺职业技能大赛虚拟仿真实训系统通过对园艺职业技能大赛模拟操作。虚拟仿真管理系统

虚拟现实技术应用于高校电气类课堂教学里，能够形象生动地表现教学内容。园林施工虚拟仿真实训室

一般装配仿真是在预先建立的仿真模型下将零部件组装在一起，即在利用三维建模软件建立产品各零部件的模型，在仿真软件中预先编制产品的装配顺序，进行仿真组装和运动干涉检查。在这种仿真的过程中是对零件组装顺序的动态演示，没有人的参与，装配仿真验证的是产品在装配过程中是否发生干涉，而且仿真的效果完全依赖于预先建立的仿真模型，信息量少，局限性很大。相比之下，基于虚拟现实技术的虚拟装配系统突出人的因素在虚拟装配中的重要性，尽量将装配技术人员的经验、专业知识融入装配系统，充分发挥人在装配过程的能动性，在装配过程中不仅可以验证产品设计和装配的可行性，即可装配性，还能寻找、验证设计和装配的科学性，即定出比较好的装配序列和装配路径。园林施工虚拟仿真实训室

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