海南小学全学科阅读研究课题

时间:2023年01月28日 来源:

全学科阅读指向阅读内容的扩充和阅读领域的扩展,强调的是全学科覆盖、全**位推进。全学科阅读之“全”,意味着要超越阅读只从属于语文学科的狭窄观念,真正从个体终身学习、终身发展的角度,全**认识和把握阅读的重要价值和意义,将“阅读”从单纯的语文素养范畴转向学习能力体系,从长期占主导的文学性文本阅读,转向兼容实用类、信息类文本的阅读视域。 近年来,中、高考试题更加重视阅读,对学生的学科阅读能力也提出了越来越高的要求。在学科教学中选择适宜的阅读内容,让学生通过阅读,理解学科的关键概念和核**知识,并在知识的内在关联中实现理解性学习。中小学阶段要高度重视学生阅读素养的培养。缺乏阅读素养,不**会增加学生学业上的困难,更会严重影响学生的人生幸福。无论是阅读素养培养是全学科的事情,不是单一的语文或外语学科能够完成的任务。学校定期组织经验丰富的老师做分享与研讨,对学校的学科阅读工作展开评估与指导。海南小学全学科阅读研究课题

海南小学全学科阅读研究课题,学科阅读

经过实践,全学科阅读的区域推进,阅读生态创设是基础条件,阅读群建立是根本范式,资源平台建设是必经之路,专业支持是重要保障。在书香校园建设的探索之初,阅读教学理论与实践一般都是基于语文学科进行,甚至局限于语文学科。但随着阅读教育的深入推进,目前学校越来越注重语文学科外的其他学科的阅读,并初步探索了一些有效的方法,但仍需深化实践。学生缺乏数学课外阅读活动实践,很大的原因在于有效阅读活动指导的缺失,特别是阅读书目的缺乏。大部分学生对学科阅读持有积极态度,他们不希望学科学*****局限于做题。重庆全学科阅读创新点学科阅读是未来校园阅读的发展方向。

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阅读是人类**重要的学习方式,是通过文字、图表、符号、电子媒介等来获得知识和信息并进行加工的思维过程。教育就是让学生通过阅读领悟前人经验的过程。因此可以说,没有阅读就没有教育,引**学生阅读是教育的重要任务,也是落实立德树人的有效途径。中小学的学科阅读课程,应使全体学生在基础教育的基础上,进一步提高学科素养,形成良好的思想道德修养和科学人文修养,为终身学习和全**而有个性的发展奠定基础,为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。

学科可以分设,知识可以分类,学习可以分期,但人的精神成长的需求却不能分割。中小学生的精神成长中,特别需要精神养分搭配全**的、成体系的阅读,特别需要学科内在知识与精神的相互融合与共同滋养。目前中小学开设的任何一门课,都可以借助阅读实现学科与学科之间的彼此融合,借此触摸到各门学科的文化与精神。所以,中小学学科阅读是学生阅读发展的大趋势,也是奠定未来发展的基础。以学科阅读提升**民阅读,我们**终不**是为了获取知识,也是为了文化的传承与发展,同时也是为了帮助我们完善独**的自我。我校图书馆馆藏7万余册图书,为师生提供图书阅览服务,是开展学科阅读的重要场所。

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课堂是阅读发生的地方。教师在课堂上引导学生学习阅读,也引导学生通过阅读来学习学科知识。因此,全学科阅读是一个实践催生的概念。近年来,海淀区坚持“以教师阅读引**学生阅读,从学习阅读走向阅读学习”的理念,以先行探索的方式,在全区推进全学科阅读,以阅读撬动教育教学改**,优化课堂教学方式,进而带动育人方式的改变。全学科阅读指向阅读内容的扩充和阅读领域的扩展,强调的是全学科覆盖、全**位推进。全学科阅读之“全”,意味着要超越阅读只从属于语文学科的狭窄观念,真正从个体终身学习、终身发展的角度,全**认识和把握阅读的重要价值和意义,将“阅读”从单纯的语文素养范畴转向学习能力体系,从长期占主导的文学性文本阅读,转向兼容实用类、信息类文本的阅读视域。学科阅读注重培养学生自主学习能力,但这不意味着教师在学科阅读过程中隐身。重庆全学科阅读创新点

上海声阅基于学校学科阅读的需求研发出多种产品。海南小学全学科阅读研究课题

阅读是人类**重要的学习方式,是通过文字、图表、符号、电子媒介等来获得知识和信息并进行加工的思维过程。教育就是让学生通过阅读领悟前人经验的过程。因此可以说,没有阅读就没有教育,引**学生阅读是教育的重要任务,也是落实立德树人的有效途径。阅读能力是人适应终身学习社会的关键能力,也是胜任所有职业的基本能力。 对中小学生来说,阅读是从“学会阅读”向“通过阅读学习”的过渡。“学科阅读”是学生学习语文、外语等语言学科的重要内容,而“通过阅读来学习”或“阅读学习”是各学科共有的重要学习方式和途径。学生不**需要文学阅读、历史阅读、社科阅读,也需要数学阅读、科技阅读、艺术阅读、体育与健康阅读。海南小学全学科阅读研究课题

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