海南自我阅读激励

阅读能促进学生的智力发展和品德形成，是构建**素养的重要途径。现阶段，随着知识经济的到来，世界各国对信息获取能力日益重视，高效阅读是人们获取信息的必备能力。小学课外阅读激励机制的探索，是立足于学校、延伸至家庭的一项重要工作，学校和教师应在激励机制的建立和推行下，鼓励学生多读书、读好书、乐读书、勤读书，不断提升学生的阅读能力。那应该如何来实现呢？主要可以从两个方面入手，课外阅读中环境激励和课外阅读活动的激励。不断完善课外阅读评价体系，激发学生课外阅读的兴趣，引导学生走进知识宝库的大门。海南自我阅读激励

丰富活动，心“动”悦读，开展各种丰富的阅读活动，让学生亲近每一本书，在活动中体验阅读的乐趣，感受经典的魅力，培养爱看书的习惯。“月读”竞赛是阅读品牌的特色之一，也是学生喜爱的一项阅读活动。学校根据教育局下发的阅读书目及学生的年龄特点，期初制定学生每个月二至三本的课外阅读书目，于月底举行阅读竞赛进行检测，并颁发奖状以示鼓励。“月读”竞赛不限名额，专门为有读书、爱读书的学生而设，有助于学生养成每天、每月阅读的习惯，扩充学生的阅读量，深受学生的喜爱。学生通过月读，越读书籍，从而爱上阅读，养成读书的习惯。海南自我阅读激励评价过程是一个不断激励学生阅读的过程，让学生的课外阅读过程始终处于“悦读”的状态。

图书漂流活动是激励学生阅读和分享的非常好的活动。教师可以在班级里开辟一个角落作为图书漂流活动的漂流站，准备一些按主题分类（动植物、家庭、数学、传记、故事等）的图书，并为每个主题的图书准备一个集卡箱和若干推荐卡。每个学生可以挑选喜欢的主题图书阅读，读完后在推荐卡上写下自己对这本书的感想和建议放在该主题图书的集卡箱中，以后参加漂流活动的学生可以参考集卡箱中已有的阅读建议来挑选别人推荐的或者自己感兴趣的图书来阅读。

阅读激励人生。人生只有三天：昨天、当天和明天。当天是回忆，今**是人生的中心，只有抓紧当天，才能拥有美好的明天。生命中的每一个瞬间，过去的都将不在从来，人生的每一次经历，都是生命中不可多得的体验。懂得珍惜自己并不是一件容易的事。惟有珍惜自己，才会创造出值得珍重的珍贵的日子，才会拥有潇洒的人生。我们之所以会心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定；我们之所以会烦恼，就是记性太好，该记的，不该记的，都会留在记忆里；我们之所以会痛苦，就是追求的太多；我们之所以不快乐，就是奢望的太多。不是我们拥有的太少，而是我们计较的太多。小小阅读擂台赛，增加学生读书的数量。每月公布读书前**强，给予表扬奖励。

营造良好的读书氛围是激励阅读的一个好的开端。良好的氛围能够对人起到潜移默化的影响，读书也一样。读书也需要氛围。这些年来，很多学校都非常注重书香校园建设。建设书香校园，不但是要求学生读书，教师阅读也是其中一项重要内容。实事求是地说，如果老师不喜欢阅读，只是一味地要求学生读书，学生的阅读习惯很难形成，也很难建成真正意义上的书香校园。良好读书氛围的营造，一方面是物质层面的，营造良好的阅读环境，包括校园环境围绕阅读精心设计，把学校建成一个图书馆；也包括加大对学校图书室和教师书吧的建设，不断增加书目，让老师有书可读。另一个方面是精神层面的，学校既然重视阅读，就要在不同的场合给老师强调阅读的重要性，与老师达成共识。阅读需要榜样带头，这个榜样，可以是班子成员，也可以是很好的教师。要求老师爱读书，班子应该首先带头。这样学有榜样，长此以往，就会形成良好的阅读氛围，影响带动更多的老师加入读书队伍。用阅读马拉松来激励阅读。海南自我阅读激励

让阅读成为一种奖励，而不是任务——完成任务是枯燥的，得到奖励则是兴奋的。海南自我阅读激励

“家庭环境”激励阅读 在家庭中，我们希望每个学生在家庭中都有属于自己独**的读书桌，学校还可以通过一些活动后者家长会来倡议家长为孩子定期购买或借阅适合孩子阅读的书籍，并动员和孩子一起读书，营造“亲子共读” 氛围。同时也建议家长，要懂得孩子看书时应轻声勿打扰，让学生静心地读，美美地读；更不能在隔壁房间玩麻将、打牌等。此外，要求家长每逢节假日带领孩子到图书馆去参观、借阅，感受并融入到社会的大环境中去。这样，学校、家庭和社会环境有机的结合，共同营造良好的阅读环境，激励学生投入到课外阅读中来。在家长会等场合格学生中家校合作的成功典型向学生和家长介绍，同时推选优**家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的优**经验，借助学生从课外阅读中得到巨大收获的榜样作用！让实实在在的学习经验打动家长，让他们真正从思想上对课外问读有足够的重视，让家长自觉地为孩子创造阅读环境。从行动上配合教师督促孩子多读好书。海南自我阅读激励

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