南京初中生逃学厌学哪家好

那么针对孩子的厌学该如何去帮助孩子呢？帮助孩子认识自我价值。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反，隋绪。对待逃学厌学的孩子，切不可批字当头，罚字当头。南京初中生逃学厌学哪家好

有些孩子因为情绪不稳定而旷课，厌学。他们气质不是不想学，而是没法学。这样的学生特别容易受到周围环境、人际交往等因素的影响，所以他们一旦有任何外在影响就不能全身心的投入学习。例如，常见的考试焦虑、睡不着、注意力不集中、毅力差、厌学、抑郁等。这些问题过度消耗了学生的心理资产。即使他们的潜力更好，他们也不会得到充分的发挥，更终他们的学习将受到严重干扰。如果他们的成绩下降，他们就会对学校失去信心，对上学信心全无，厌学心理就会出现。南京预防逃学厌学哪家好如果在学校老师对学生的体罚会导致学生的厌学逃学行为。

一般厌学的孩子大部分是基于学习上的真实挫败，比如考的差、家长的要求高批评多、老师总是找茬子等。所以大部分孩子会对自己的评价比较低。但这并不等同于孩子真的放弃了。孩子们通常搞不清我不能做和我不愿做的关系，几乎所有的厌学，都是根源于孩子认为自己再也学不好了，但他们无法恰当表达这种美好希望和残酷现实之间的关系，这也是源于家长和老师比较粗暴的解决问题手段，对孩子更多的是不问青红皂白的问责，而提供帮助的机会比较少。但是他们都有一个希望成绩能好一些的希望，都希望自己能表现的更好一些，更有人气一些，更被认可一些。所以，家长和老师必须从认可孩子的希望着手，深入理解孩子在学习上遇到的真实困难，该出手帮助就出手帮助，该改变预期就改变预期，这样才能帮助孩子重新回到尝试学习的轨道上来。

一般厌学症有以下一些症状表现：对学习产生消极的态度。这些人表现为用消极的学习态度来对待学习。本来学习应既是一种轻松愉快、又富有吸引力的活动，但由于多种原因，有些学生却讨厌学习。在教师和家长的压力下，学生勉强学习，却时常伴随着不愉快的体验，如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头疼，看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心。他们只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。对各科学习失去兴趣不愿意继续学习，且厌恶学习在四科以上，我们往往可以界定他为厌学学生。

对于孩子逃学厌学，妈妈要先和孩子交心，孩子逃学不是一时之举，孩子在自己学习“失败”的过程中，也会引起他们对自己母亲教育方式的反思，他们在心里可能保留着对母亲的一些意见。因此，在纠正孩子厌学情绪时，母亲要先和孩子用交谈的方式，解除掉孩子心里对母亲的意见。母亲应向孩子承认自己在教育上有失误。母亲应该在自我反省的基础上跟孩子倾心交谈几次，听听孩子心里是怎么想的，跟孩子一起探讨学习和不学习的理由。母亲的诚恳态度是孩子转变的重要因素。逃学、厌学一个明显的特征是动力系统不足。南京预防逃学厌学哪家好

一般而言，厌学生的家庭文化氛围和文化心理环境氛围比较淡。南京初中生逃学厌学哪家好

10、厌学生并不是一开始就厌学，而更多地是由于多次或长期遭受到学习生活的失败和学习压力造成的，具体起来讲，主要有以下几个方面的原因： 1、学校生活方面的原因：（1）不适应学校生活。这种情况多发生在转学、升入新的年级等较大的学习情景变迁中。由于学习环境的巨变，学生需要对自己的行为方式、学习习惯、人际关系重新进行建构，因此，一部分适应能力比较差的学生可能会因为适应不良而厌学、逃学。（2）同学关系问题，如存在欺侮行为；（3）与教师的关系问题，如学生受到教师的强烈叱责。（4）学业不振。如成绩不理想，不能理解课业。（5）不适应集体活动，生活自理能力差。（6）学校规则过于严格，教学方式陈旧，缺少生机与活力等。（7）应试倾向严重，考试频繁。2、家庭方面的原因：家庭生活环境的急剧变化；亲子关系紧张；家庭不和；家庭文化氛围缺乏等。 3、个人自身的因素：个人自身的因素包括缺乏学习的内在动机、自制力差、缺乏明确的学习目标，对学习的意义存在理解和认知障碍，缺乏意志力和克服困难的毅力。南京初中生逃学厌学哪家好

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