南京怎么看待逃学厌学症状

厌学与逃学的类型与特征;为了有针对性地对不同的厌学生或逃学生进行咨询与矫治，有必要对厌学生和逃学生进行分类和特征描述。在心理学上，为了方便起见，我们一般按照厌学生和逃学生的主要特征和形成主因来进行分类：1、品德不良型，指那些因贪玩或沾染社会不良习俗而造成的厌学类型，这在一些校风不良的普通学校比较多；2、学习不适型，因对当前的学习有无力感而不愿上学或因不堪学习生活单调乏味、考试竞争压力而厌学的学生；3、人际关系不适型。因与老师或班级同学关系紧张、早恋受挫，情绪混乱、自尊心受到严重打击或遭受严重挫折而厌学的学生；4、有意拒绝型，因受拜金心理影响或重利轻才思想影响而有意识地拒绝学习，不愿上学的学生。新学期开始一段时间，很多父母会发现，新学期的孩子开始出现了厌学的种种行为。南京怎么看待逃学厌学症状

对于孩子逃学厌学，妈妈要先和孩子交心，孩子逃学不是一时之举，孩子在自己学习“失败”的过程中，也会引起他们对自己母亲教育方式的反思，他们在心里可能保留着对母亲的一些意见。因此，在纠正孩子厌学情绪时，母亲要先和孩子用交谈的方式，解除掉孩子心里对母亲的意见。母亲应向孩子承认自己在教育上有失误。母亲应该在自我反省的基础上跟孩子倾心交谈几次，听听孩子心里是怎么想的，跟孩子一起探讨学习和不学习的理由。母亲的诚恳态度是孩子转变的重要因素。南京怎么看待逃学厌学症状如果在学校老师对学生的体罚会导致学生的厌学逃学行为。

厌学的孩子多数存在的病因有两个：1.家长对孩子高期望高要求，孩子如何努力也不能让家长满意，总是把孩子和学习好的同学比较。2、家长总满足，总包办。在物质上过度满足孩子，在生活和思想上包办孩子，除了学习基本不会让孩子做任何事情。另外您可以问问孩子：长大了想做什么？现在生活的是否快乐？如果回答：无所谓，不知道。不快乐，没意思。您就要特别注意了！这样的孩子问题就已经比较严重了。是孩子严重缺乏责任心的表现。现在纠偏还来的及，等到18岁之后就麻烦了，非常容易走向网瘾，宅男宅女，逃避社会和现实生活，期望在其他方面体现自身价值，追求自我存在和别人的关注。

家长或者老师要认同孩子的厌学情绪，实际上人们面对困难任务，感到厌烦和劳累是很正常的，不能因为讨厌就是错的，实际上很少有人能真正做到完全喜欢上自己的工作，特别是那种被别人安排的工作。所以要首先肯定孩子的厌烦情绪，这样会让孩子在表达情绪时感觉到被肯定了，会让孩子敢于表达自我的情绪。人们往往有一个错觉，认为如果孩子表达对学习和老师的不满情绪是不对的，如果孩子这样想了，那么他可能就不容易做好。实际上，表达本身是一件好事。对厌学、逃学生的教育，其根本的目的是培养学生对学习的内在需求，激发他们自主学习的内在动力。

所以，一旦孩子冒出厌烦或不满的情绪，家长和老师就赶紧进行思想教育：“你这样是不对的，怎么能抱怨学习呢？”“哪个孩子不是这样过来的，大家都是要上学”“老师都是为你好啊，学习也是为了你自己啊！”“你不学习你能干什么？”这个回答其实有点流氓逻辑，看起来全是对的，但并没有针对问题作出回答。孩子的问题是我很烦，那么解答就是如何才能帮助你不烦，而不是告诉你不应该烦。家长不能用自己的观点来衡量孩子的逻辑，要从孩子的角度出发，与他共情。缺乏学习动机的学生，严重者会导致厌学逃学行为。南京怎么看待逃学厌学症状

当前的中学生存在着许多的心理障碍，其中厌学是很普遍也是危险性很高的一种。南京怎么看待逃学厌学症状

厌学逃学从心理特征来看，厌学主要的特征是动力系统不足，在学习目的上有随意性和多边性的特点，兴趣分散，志向不定，缺乏长远动机，在学习上没有自制力和顽强性；厌学生的另一个突出特点是心智活动差，他们在课堂学习、课外阅读、课外作业等学习活动中完全处于消极被动状态，他们对学科特别是几何、代数、外语有畏难情绪，注意力极易分散，听课不专心，作业不用心，预习、复习无恒心，死记硬背多，理解记忆少，知识脱节严重，知识缺乏系统性和长久性，学习成绩不好，除此之外，部分学生还伴有不守纪律，爱出风头，混学、闹学、弃学、说谎、夜出不归等不良行为。南京怎么看待逃学厌学症状

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