宁波光学系统视频显微镜操作

物镜是实现diyi级放大的透镜，位于被观察物体的附近。通常显微镜配置物镜装换器用以切换不同放大倍率的物镜。目镜是实现第二级放大的透镜，位于人眼附近，按照观测视场的大小，目镜可分为较小视场的普通目镜和较大视场的广角目镜。载物台和物镜都能沿物镜光轴方向作相对运动以进行调焦操作。视频显微镜：视频显微镜的光学显微镜系统构成与传统显微镜基本相同，区别在于视频显微镜不仅能依靠光源及光学器件系统，具备传统显微镜拥有的物体放大功能，还能利用光学显示屏、光源、电子电路以及测量软件集成的图像处理模块来扩大图像。传统光学系统要求操作者对图像的清晰度和景深比较敏感，熟练的工作人员一般能轻松调试，新手一般都较难上手，而视频显微镜则有效克服了这方面的缺点。无锡高清视频显微镜厂家.宁波光学系统视频显微镜操作

视频显微镜的分类视频显微镜根据数据显示方式不同可分为两大类：自带屏幕视频显微镜和采用计算机显示的视频显微镜。自带屏幕视频显微镜，又可分为三类：台式视频显微镜;便携式视频显微镜和无线视频显微镜。台式的主要特点是放大倍率相对较高，可以与电子显微镜媲美;便携式追求的是随处可显微，讲究小巧，其现市场上具代表性的视频显微镜;无线应用的是2.4G无线传输，追求快捷方便。采用计算机显示的视频显微镜通过显微镜内置的摄像机将显微镜看到的标本图像传输到计算机上，通过计算机上安装的显微图像分析软件进行追踪分析，从而获得一系列有价值的定性定量数据。主要用于微生物鉴定、细胞形态检查、尿液有形成份分析、纤维细度检测等方面。具有全自动扫描、图像分析功能强、拓展性强等诸多特点。宁波光学系统视频显微镜操作苏州工业视频显微镜成像功能.

视频显微镜的结构及组装视频显微镜的结构包括显微镜、万向支架、相机，这四大主要配件，当然还有另外一些零配件比如显微镜光源，以及一些链接线。镜头在整个视频显微镜中算得上是比较尊贵的了，相当于它的中心，一些好的镜头都是从国外进口的，当然随着国内经济的飞速提高，国产镜头也逐渐和世界水平已经差不多了;万向支架就是支撑起显微镜镜头、显示器、相机的架子，下面有一块铁板，上面一根不锈钢的钢管，一个支撑显示器和另一个支撑显微镜和摄像头的架子，这是视频显微镜的基本构造。

物镜转换的问题使用低倍镜后换用高倍镜，学生往往喜欢用手指直接推转物镜，认为这样比较省力，但这样容易使物镜的光轴发生偏斜，原因是转换器的材料质地较软，精度较高，螺纹受力不均匀很容易松脱。一旦螺纹破坏，整个转换器就会报废。教师应指导学生手握转换器的下层转动板转换物镜。正确用眼的问题用显微镜观察物体时，应双眼同时睁开，左眼往目镜内注视。但有不少学生往往做不到这一点，喜欢用手捂住右眼或干脆闭上右眼，这是不符合实验的观察要求的，这种不良习惯会造成左眼疲劳，同时也不能做到边观察边画图。教师在指出学生这一毛病的同时，应具体示范，告诉学生左眼要尽量贴近目镜，右眼试图向视野内注视，如此反复训练，就会达到双目同时睁开观察的要求。或者也可以通过做以下练习：睁开双眼，用一张纸或手掌竖立在两眼之间，鼻子跟前，使左右眼不能互看对侧一边，然后有意识地先看左边，再看右边，如此3~5次，每天早晚各做一遍，不到一星期便可学会。宁波生物视频显微镜研发.

3、操作环境应保持清洁、干燥。拆卸目镜时，只要从两端旋出上下两块透镜即可。目镜内的视场光栏不能移动。否则，会使视场界线模糊。聚光镜旋开后严禁进一步分解其上透镜。因其上透镜是油浸的，出厂时经过良好的密封，再分解会破坏它的密封性能而损坏。4、擦拭方法先用干净的毛笔或吹风球除去镜片表面的灰尘。然后用干净的绒布从镜片中心开始向边缘作螺旋形单向运动。擦完一次把绒布换一个地方再擦，直至擦净为止。如果镜片上有油渍、污物或指印等擦不掉时，可用柳枝条裹上脱脂棉，蘸少量酒精和**混合液(酒精80%，**20%)擦拭。如果有较重的霉点或霉斑无法除去时，可用棉签蘸水润湿后粘上碳酸钙粉(含量为99%以上)进行擦拭。擦拭后，应将粉末清理干净。镜片是否擦净，可用镜片上的反射光线进行观察检查。要注意的是，擦拭前一定要将灰尘除净。否则，灰尘中的砂粒会将镜面划起沟纹。不准用毛巾、手帕、衣服等去擦拭镜片。酒精**混合液不可用的太多，以免液体进入镜片的粘接部使镜片脱胶。镜片表面有一层紫蓝色的透光膜，不要误作污物将其擦去。无锡生物视频显微镜成像功能.上海光学系统视频显微镜研发

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视频显微镜用于教育教学和科学研究视频显微镜在生物研究领域的作用不可替代，如细胞生物学、胚胎或样品的培育等研究都需要显微镜进行实时监测，视频显微镜通过检测病变皮肤细胞外周和深皮肤边缘检测残余基底细胞*与鳞状细胞*，以及观察正常皮肤核和细胞形态的特征，可以评估在莫氏显微手术中的**边缘。在教育教学方面，生物个体或者其他微小物体的外表观测是教学内容的重要实践环节，如草履虫、生物细胞的形态结构介绍，在有限的课程时间内，难以保证每位同学的教学内容都能落实到位，而视频显微镜的引入克服了学生操作水平差异造成的不良因素，能将微观的事物通过屏幕呈现给每位学生，有利于实验示范和学生整体认知的提高。宁波光学系统视频显微镜操作