北京音乐学科阅读评价体系

时间:2023年04月19日 来源:

对于学校和教师来说,如何正确理解和科学实施全学科阅读是全学科阅读推进的关键。区域层面有以学科教研员和科研人员为核**的专业的研究人员,可以对全学科阅读进行专业支持。区域范围内的全学科阅读的专业支持主要包括两个方面:一是全学科阅读方法与策略的支持,二是全学科阅读评价的支持。全学科阅读方法和策略的支持,可以帮助学生科学阅读。美国国家阅读委员会(National Reading Panel, NRP)将学生阅读策略总结为16种。可见,学生的各学科发展水平不同、认知风格不同,阅读方法和策略也存在较大差异。如何筛选适合学生的学科阅读书籍是重中之重。北京音乐学科阅读评价体系

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三是校内外协同,实现社会化阅读。教育部门与文化、新闻出版、工会、财政等部门进行深度合作,调动阅读推广的社会力量,借助网络、媒体等平台,使校内与校外精**对接,实现阅读资源的有无互补、优势互补。利用图书馆、网络读书频道、微博等社会化阅读平台,开展“书香社区”“书香家庭”等活动,形成共同倡导阅读、享受阅读、分享阅读的良好社会氛围。从全学科阅读的区域性特征来看,区域推进全学科阅读,需要从阅读生态、阅读群、资源平台和专业支持四个方面进行策略探索。上海全学科阅读研究课题目前,学科阅读并未在中小学广**开展起来。

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在当前阅读分级研究基础上,依据各学科课标要求、教学实际情况及学生阅读偏好, 按照”以教材阅读为基础,以拓展性阅读篇目及书目推荐为**,以寒暑假阅读书单为补充的思路整体构建。其中,教材阅读是全学科阅读的基础和前提,主要用于课前预习及课上学习;拓展性篇目及书目是全学科阅读的**和关键,主要用于对学科观念、思想、方法的深入理解学习;寒暑假阅读书单是全学科阅读的有益补充和完善,满足学生的阅读兴趣和阅读偏好,突出创意表达与写作。全学科阅读资源建设在此框架内不断拓展与更新。声阅科技推出的学科阅读服务基于校园学科特色,利用信息技术,建立阅读“学科化”的应用场景。“知识发现系统”汇集了学校教师和学***表或交流的教学成果和学习作品,形成校本的**知识资产库。系统智能支持知识动态整合提炼、有机嵌入校园知识基础设施、无缝接入教育教学管理数字化流程,并与图书馆管理系统、数字图书管理系统、课程自主学习系统等互通接口,基于自然语言处理NLP、知识图谱、文字识别OCR等AI能力,实现跨流程跨系统的知识发现与知识融汇,有效解决学科阅读资源相对缺乏、阅读材料知识化严重、阅读效果评价不佳等问题。

学科阅读强调以核**素养为本。要进一步完善和清晰学科阅读课程的目标和内容,既要关注知识技能的外显功能,更要重视课程的隐形价值,还要学科在社会信息化过程中新的内涵变化。通过学科阅读课程,结合学科的研学旅行,让学生多经历、体验各类探究性的学科学习活动,逐渐实现多方面要素的综合和内化,养成现代社会所需要的思维品质、精神面貌和行为方式。学科阅读课程应引导学生丰富学科知识积累,培养对学科的兴趣,掌握学习该学科的基本方法,养成良好的学习习惯,提升思维品质、审美素养,提高运用学科知识分析问题和解决问题的能力。学校决定每学期举办四次研讨会,让教师们定期交流学科阅读的经验。

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学科阅读是从学科的角度来阅读学科,引导学生通过深层次的学科内容阅读,将学科知识吸收、内化及应用,是让学生从狭隘的教材中走入学科世界,从有限的学科信息中迈向绚丽多彩的学科世界,从而培养学生的胸襟与眼光的一种探究性学习方法,是培养中小学生核**素养的重要手段之一。学科阅读对于提高学生的学习积极性,使学生能够主动从学科中去认知、吸收知识,并积极运用这些知识去思考问题、分析问题、解决问题,从而有效地培养和确立主体意识,让学生从依赖型的学习向主体型的学习转变。学科阅读应该如何配合日常的教学工作?北京语文学科阅读措施

声阅学科阅读导读屏可用于发布教师推荐任务、引导阅读流程等。北京音乐学科阅读评价体系

从促进学习力提升的角度理解全学科阅读,就能把握住其**与主旨,在学科教学中渗透“通过阅读来学习”的理念,选择组织适宜的阅读内容,采取相应的策略与方式,使得这一理念真正对促进学生学习力的提升发挥作用。问题式学习以学生为中心,以问题与任务为驱动,鼓励学生通过阅读、写作与小组讨论等,探究和解决真实复杂的问题,并从中获得知识和技能。声阅科技推出的学科阅读服务中“学习共享空间”服务是在共享式学习和开放获取运动背景下产生的,为学习者提供一个虚拟和实体并存、场内和场外交融、知识共享与发现的共有平台,以培育学习者信息素养,促进发现、学习、交流、协作和研究为目标的创新服务模式。北京音乐学科阅读评价体系

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