盐城附近哪里有综合素养

报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为**日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。对教育工作者而言，落实报告精神，努力办好让****满意的教育，首先要充分了解教育对象的教育需求。**教育科学研究院**财经素养教育协同创新中心于2016年和2017年先后两次对一万多名高中生进行了问卷调查，深入东、中、西部地区的中小**对**教师、教育研究者、**管理者等不同群体进行了调研。从调研情况看，开展财经素养教育是广大师生的迫切需要。2017年5月，**财经素养教育协同创新中心对参加第三届**中学生财经素养大赛复赛的选手进行了问卷调查，回收有效问卷12569份。调查结果显示，高中生对财经素养及财经素养教育已经有了一定的认识，对财经素养教育的理解，近九成同学赞同"财经素养教育是一种基于财经知识、理财技能、财富管理和人生信念等基础修养的生活教育、思想教育、**教育"。也有少数同学认为，财经素养教育是金融教育、财商教育、消费者教育。接受问卷调查者普遍认为，有必要在**开展财经素养教育。逾五成同学认为应该从初中开始开展财经素养教育，还有近25%的同学认为应该从小学甚至更早开始接受财经素养教育。与此同时。 心理素质培养：引导学生自我欣赏、自我纳悦，建立良好心态，提高心理素质。盐城附近哪里有综合素养

1）了解基础的媒介知识以及如何使用媒介。（2）学习判断媒介信息的意义和价值。（3）学习创造和传播信息的知识和技巧。（4）了解如何有效利用大众传媒发展自己。[3]郑保卫认为："媒介教育是指有关媒介知识及运用技能和方法的教育。通常这种教育是包括在新闻与传播教育之中，由新闻与传播院校向新闻学与传播的学生实施的。"[4]张志安、沈国麟认为：所谓媒介素养教育，就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有**的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。[5]陈先元认为：传媒素养这一概念可以分为两个层次，一是指对于传媒、传媒信息和传媒人员本质特征的一种基本认知和解读、评判、接受、利用传媒信息的实际能力；二是指对于这种基本认知和实际能力教育和培养的过程。二者结合在一起，可以称为传媒素养教育。[6]白传之、闫欢认为：所谓媒介教育，就是根据教育理论和新闻传播理论，运用多种媒介手段，提升媒介使用者的多种媒介素养和应用技艺水平，促进协调发展的教育。[7]媒介素养教育发展与经验编辑媒介素养教育发展历程媒介素养教育起源于英国。 南通附近哪里有综合素养报名一方面，家长和教师往往过分注重学生的学科知识，而忽视了他们的综合素质培养。

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或者当媒介研究被用作劝导学生接受某种***立场的工具的时候。从以上视角出发，媒介素养教育不再被界定为一种与学生的媒介体验天然对立的教育，它不再被**视为一种甄别方式或洞察隐蔽的意识形态的方法。（三）媒介素养教育的新趋势：深度推进与全球扩散进入新世纪以后，随着计算机和互联网的普及，大众媒介更加深入人们的生活世界，人们的媒介素养教育意识不断增强，对媒介素养的要求也越来越高。近年来，各国的媒介素养教育的目的呈现多元的趋势，媒介素养教育的方法也发生了许多转变。保护青少年抵御媒介影响的方法已逐渐被放弃，媒介素养教育观念更多的是以"批判意识"，"民主参与"和"媒介**"为**理念。2001年**教科文**对35个**所做的调查也反映了这一变化，该调查报告开篇就指出：就**范围内，媒介素养教育方法已经从过去的"免*接种"为主的模式，转向了以"赋权"为主的教育模式。在许多**，媒介素养教育已经走出了"保护"阶段，新媒体的出现又为媒介素养教育带来了更多的内涵。这一时期，媒介素养教育在一些**性**的积极推动下，媒介素养教育不*在发达**进一步规范化，而且开始在许多发展**家扩散。新世纪以来，媒介素养教育开始了一种世界性的现象。 他们能够灵活运用所学知识，解决实际问题，展现出跨学科的思维能力和创新能力。

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    从媒介的制作技能和方法的教育转向提高大众对于媒体系统所传信息的选择能力、思辨反应能力等。[1]2.以保护主义和赋权主义的相结合为价值取向从我国目前的社会发展看，我国的媒介素养教育应倾向于保护主义和赋权主义并重的原则，这是因为：一方面，保护和防御是所有**媒介素养教育早期的指导理念，我国媒介素养教育尚处于起步阶段，公众的媒介素养水平普遍偏低，而媒介市场化、商业化的弊端日益突出，媒介全球化的影响逐步显现，面对复杂的媒介环境，我国也应采取保护主义的价值取向。另一方面，随着我国经济体制和***体制**的进一步深入，综合国力日益增强，**地位不断提升，媒介在社会生活中的作用日益增大，公众参与意识不断提高，通过媒介素养教育发展公众利用媒介表达自我、参与社会发展的能力也越来越具有必要性和重要性，因此超越一般意义的保护主义，采用赋权主义的理念也是时代发展的需要。也是说，根据我国的国情，媒介素养教育应采取保护主义和赋权主义相结合为价值取向。[1]3.媒介素养教育要以人为本媒介素养教育不同于传统的教育模式，它增强了教育者和受教育者之间、教育者之间和被教育者之间的互动与合作，尊重学生对于媒介与媒介信息的理解与认识。 盐城附近哪里有综合素养