浙江学校智慧图书馆

时间:2024年11月16日 来源:

2018 声阅公司发布“人脸识别版”借还机和漂流柜,牵手AI新技术应用。2019 发布“小阅-服务机器人”,以AI技术和数据挖掘赋能图书馆服务。2020 发布“书话墙”、“海报屏”、“乐学桌”等一系列新概念产品,深挖校园阅读活动和学科阅读服务,升级打造校园新型阅读空间。2021 发布“校园积分平台”、“积分兑换柜”,建立基于积分制的校园阅读激励体系。2022 基于智慧校园系统架构,打造了集图书馆、图书角、展示空间、探究空间、共享空间为一体的综合性平台,打造一个围绕”自主学习”核**理念的未来学习新空间。书香校园和智慧图书馆区别?浙江学校智慧图书馆

智慧图书馆

智慧图书馆的环境布局应采用全开架、“藏、借、阅、研、休”一体化的模式,为学生创设自由、舒适、便捷的阅读环境。图书馆应配置无线网络,满足大容量的多媒体信息利用的需求,并具有良好的扩展性和安全防护体系。图书馆应设立文献储藏、采编、阅览、宣传、展示、研修、交流等功能区域,有条件的学校可设置影音欣赏、主题活动等拓展功能区域。图书馆应根据教学任务、办学特色和师生个性化学习需求构建种类丰富、结构合理、富有特色的文献资源体系。图书馆应配备实现各类功能和服务所需要的设备。北京智慧图书馆服务智慧图书馆与传统图书馆的区别?

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学校图书馆是师生轻松自由的学习场所,要创造优美和谐的智慧阅读环境,促进校园文化活动开展。在空间布局上应力求做到整洁优美、温馨怡人,形成良好的文化氛围,创建人性化阅读环境。研究标明,学生置身于藏书丰富,空间优美的图书馆,能够唤醒和激发他们强烈的求知欲,智慧图书馆空间的建设方面,PST 框架能够为我们带来一些启示,该框架强调学习空间在设计时应该考虑三个相互联系和制约的核**要素:教学法、空间与技术。三者间的关系如无论是空间设计还是技术应用,都要以“支持和促进相应的教学法”为目标,技术只有充分嵌人到空间中才能更好地发挥效用,空间也需要技术的嵌人来扩展原有的功能。

图书馆非正式学习功能的升级拓展,需要在面积新增与功能拓展两大方面齐头并进。一方面,中小学生均藏书标准不断提高,只有提高馆舍生均面积标准,才能为多设非正式学习空间创造良好的基础条件。另一方面,鼓励引入新型非正式学习空间,合理分割动静态学习区,引入诸如席地阅读区、自修室、创客空间、小组研讨室、名师工作室、微课录播室、休憩吧、混合学习区、可视化学习区等。要特别重视三种类型非正式学习空间设计的强化:一是加强合作学习空间,提高师生研讨空间的占比,为不同规模的互动研讨提供条件;二是开放交流空间,为师生的偶发交流、休憩与闲暇阅读提供条件;三是重视虚拟现实、增强现实等新技术的引入,设置可视化阅读、VR阅读、朗读亭等学习空间,从而为师生更为丰富的非正式学习提供良好条件。智慧图书馆提高图书馆的流通服务效率。

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近几年声阅在人工智能领域不断深耕,推出基于“人工智能”的智慧图书馆服务系统,建设基于人工智能的机器人图书馆导览系统,人工智能图书自助借还系统,人工智能图书漂流柜系统。实现24小时无人化管理,机器人自动查询、导览图书,读者人脸识别自动登陆,语音识别自助查询,自助办证,自助借还,自动数据提醒等一体化管理服务功能。其中人工智能图书馆导览机器人系统、人工智能图书自助借还系统、人工智能图书漂流柜系统已经在上海平和双语学校、卢湾高级中学等上海市中小学得到一定的推广,助力试点学校打造AI示范校,得到不少好评。中小学智慧图书馆和高校智慧图书馆的不同?海南智慧图书馆技术

双语国际学校智慧图书馆建设案例。浙江学校智慧图书馆

智慧图书馆管理模式:利用RFID无线识别技术、移动端应用技术,云计算分析技术,计算机网络通讯技术打造一个全新的 “智慧型自助图书馆”。借助新的阅读数字化管理系统,让学校图书馆建立起一套从信息推送、图书检索,图书查找,图书借还,图书导读,阅读分享,成果展示,评论激励,图书监控等完整培养学生阅读兴趣和方法的长效发展机制,同时实现图书馆自助化与智能化,为师生提供便利,极大提高图书馆使用效率,是一套图书馆全生命周期覆盖的改进系统。浙江学校智慧图书馆

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