上海学科阅读评价体系

时间:2023年06月17日 来源:

课堂是阅读发生的地方。教师在课堂上引导学生学习阅读,也引导学生通过阅读来学习学科知识。因此,全学科阅读是一个实践催生的概念。近年来,海淀区坚持“以教师阅读引**学生阅读,从学习阅读走向阅读学习”的理念,以先行探索的方式,在全区推进全学科阅读,以阅读撬动教育教学改**,优化课堂教学方式,进而带动育人方式的改变。全学科阅读指向阅读内容的扩充和阅读领域的扩展,强调的是全学科覆盖、全**位推进。全学科阅读之“全”,意味着要超越阅读只从属于语文学科的狭窄观念,真正从个体终身学习、终身发展的角度,全**认识和把握阅读的重要价值和意义,将“阅读”从单纯的语文素养范畴转向学习能力体系,从长期占主导的文学性文本阅读,转向兼容实用类、信息类文本的阅读视域。学科阅读可以成为学校课程体系的一部分吗?上海学科阅读评价体系

上海学科阅读评价体系,学科阅读

按照课程建构规律、学科阅读内容体系,系统地建构学科阅读课程,**终搭建起学校全学科阅读体系。以学科阅读课程为本位系统进行顶层设计,需要做好以下几方面工作:一是找到阅读及学科阅读的理论支架、政策依据、现实挑战与既有实践基础;二是开展学科阅读需求取向调研,确立好课程价值与目标;三是选定学科阅读课程内容与资源,确定学科阅读书单,并做结构化处理;四是撰写学科阅读课程纲要或进行校本教材的开发;五是开展阅读课型探索、阅读方式变革、评价体系制定、阅读课题研究等方面工作;六是做好学科阅读课程的保障工作,如制定学科阅读管理制度、开发阅读硬件与平台、改善阅读条件、营造阅读环境、开展学科阅读培训。六个步骤一步到位。声阅科技推出的学科阅读服务基于校园学科特色,利用信息技术,建立阅读“学科化”的应用场景,开展“整本书阅读、全学科分级阅读、学科共享服务等”各类学科服务,让图书馆的空间、资源和技术能更好地服务于学科发展。北京跨学科阅读分类我校图书馆馆藏7万余册图书,为师生提供图书阅览服务,是开展学科阅读的重要场所。

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教师需要有针对性地对学生开展阅读方法和策略的指导与训练。《**民阅读促进条例》指出,要保证未成年人获得必要的阅读指导,根据未成年人身心发展状况和实际情况,加强培养其阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。通过对学生进行有效的阅读指导,激发其内在的阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握有效的阅读方法,形成科学的阅读策略。满足阅读群体的阅读需求,需要有庞大的资源支持,区域能整体统筹和构建全学科阅读资源,满足阅读群体的全**需求,以及阅读个体的个性化需求。

全学科阅读指向阅读内容的扩充和阅读领域的扩展,强调的是全学科覆盖、全**位推进。全学科阅读之“全”,意味着要超越阅读只从属于语文学科的狭窄观念,真正从个体终身学习、终身发展的角度,全**认识和把握阅读的重要价值和意义,将“阅读”从单纯的语文素养范畴转向学习能力体系,从长期占主导的文学性文本阅读,转向兼容实用类、信息类文本的阅读视域。 近年来,中、高考试题更加重视阅读,对学生的学科阅读能力也提出了越来越高的要求。在学科教学中选择适宜的阅读内容,让学生通过阅读,理解学科的关键概念和核**知识,并在知识的内在关联中实现理解性学习。中小学阶段要高度重视学生阅读素养的培养。缺乏阅读素养,不**会增加学生学业上的困难,更会严重影响学生的人生幸福。无论是阅读素养培养是全学科的事情,不是单一的语文或外语学科能够完成的任务。为了更好地开展学科阅读,学校对图书馆基础设施设备进行升级改造,引进一批声阅的新产品。

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对于学校和教师来说,如何正确理解和科学实施全学科阅读是全学科阅读推进的关键。区域层面有以学科教研员和科研人员为核**的专业的研究人员,可以对全学科阅读进行专业支持。区域范围内的全学科阅读的专业支持主要包括两个方面:一是全学科阅读方法与策略的支持,二是全学科阅读评价的支持。全学科阅读方法和策略的支持,可以帮助学生科学阅读。美国国家阅读委员会(National Reading Panel, NRP)将学生阅读策略总结为16种。可见,学生的各学科发展水平不同、认知风格不同,阅读方法和策略也存在较大差异。学校决定以图书馆为核**打造非正式学习空间,全**支持学生的学科阅读和个性化创新学习。浙江全学科阅读地图

学科阅读应该如何配合日常的教学工作?上海学科阅读评价体系

中学阶段是培养学生阅读能力和阅读素养的关键时期,学科阅读是落实高中课程标准和学科**素养的必然要求。阅读是终身学习时代的基本能力,是学会学习的重要方法,是获取新知、拓宽视野的关键途径。我们需要树立大阅读观,在学校形成全学科阅读的态势,***提升学生的阅读素养。声阅科技推出的学科阅读服务基于校园学科特色,利用信息技术,建立阅读“学科化”的应用场景,开展“整本书阅读、全学科分级阅读、学科共享服务等”各类学科服务,让图书馆的空间、资源和技术能更好地服务于学科发展。上海学科阅读评价体系

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