班级阅读成长系统

每个人都渴求成功：哪个人不想成功成才，出类拔萃？我们要抓住学生这种心理，渗透名人通过读书走向成功成才之路的故事，激发他们的阅读欲望，在学校或班级内让一些成绩优异的学生介绍阅读的经验，让学生亲身感受到阅读能拓宽知识视野，提升学习成绩从而对阅读产生浓厚的兴趣。 “榜样的力量是无穷的”，在任何一个集体，领头者的言行举止，爱好、兴趣必将产生一种导向性，在班级中，教师必须做到爱读书才会有学生爱读书，教师良好的阅读习惯势必给学生树立榜样。这种作用是巨大的，为此，我们教师首先要对阅读感兴趣，要利用多种机会多种形式与学生交流阅读的体会，阅读的乐趣与收获，开展师生同读活动，营造浓郁的书香氛围，对学生的阅读兴趣将会起到快马加鞭的良好效果。 阅读的价值，就在于唤醒每一个孩子的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。班级阅读成长系统

主动阅读，不仅需要与作者对话，还需要在阅读的过程中提出问题并且尽很大的努力去回答这些问题。“在阅读过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精确、正确地回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。”不管是阅读一本书或是一篇文章，首先要知道这本书或这篇文章的主题是什么，其次要知道作者主要的想法是什么，再次要知道作者的观点是否正确，能从中得到什么启示。在教学过程中要注意培养学生提出问题和解决问题的习惯，从而提高学生的阅读水平。陕西阅读成长系统阅读可以增进语言表达，激发交际能力。

成长，是一个让大脑中思维和行为方式更新换代的过程。理论上来说，成长的方式有很多种，但对于大部分职场人士来说，获得成长有效的的方式无非是那么几种：1、树立有效的：发现问题然后解决问题的思维方式；2、接收全新的资讯与全新的经历，迭代自己的思维信息库；3、与牛人交流，降维打击，让自己的观点破而后立；4、保持不断阅读，不断学习，让自己树立全*，系统的行业知识库。阅读是不能解决实际问题的，只有行动才能解决问题。所以，任何热爱阅读的人都不应该本末倒置，把阅读当成了解决问题的方式，阅读它不是，只有实际的行动才是。

阅读中时长需要对经典的名人名言、短句等做笔记，好记性不如烂笔头，我们要学习这种好习惯。做笔记不仅可以使人在阅读的过程中保持清醒的头脑，而且可以更好地理解作者的思想。在阅读的过程中做读书笔记其实就是自己的思想与作者思想的一次有力的对话，可以在重点或是关键的地方划线，可以在书的空处写出自己的思想，可以在书前后的空白页写出全书的大纲和自己的索引，也可以记录自己和作者观点的异同。做笔记是阅读能力提升的主要手段。阅读就像是一场春雨，滋润着我们的心田；阅读就像是一位老师，细心地辅导着我们。

阅读的速度，不论是快还是慢，只不过是阅读问题一个微小的部分而已。”在语文阅读教学的过程中，我们总是会碰到一些比较有用，但又比较难读难懂的书。学生在读书的过程中，总会被其中的某些部分绊住读不下去。不论是中途放弃，还是反复阅读，都不是很好的选择。而阅读一本书中针对这个问题提出了“粗浅的阅读”：“头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来査询或思索。只注意你能理解的部分，不要为一些没法立即了解的东西而停顿。继续读下去，略过那些不懂的部分，很快你会读到你看得懂的地方。集中精神在这个部分。继续这样读下去。将全书读完，不要被一个看不懂的章节、注解、评论或参考资料阻挠或泄气。”世界读书日，让书本成为你的朋友，愿快乐与智慧与你比肩。班级阅读成长系统

阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。班级阅读成长系统

三种好的阅读方法：一，你读给孩子听就行了，还要孩子读给你听。因为听讲的吸收在学习金字塔理论里只有5%的效果，而再讲给你听这样的角色对换的实践体验可以达到80%的学习效果。二，你讲几遍给孩子听，再让孩子讲几遍给你给家人听。这里的讲不等同于读，它是在认识的基础上有着自己的理解与创造，在这样反复的讲与说中增强孩子的阅读能力、记忆能力、思维能力。三，可以讨论一些简单的问题。问题的提出绝不能上升到道德问题上面，比如，你觉得他做得对吗？为什么？我们不要从小给孩子这样所谓的道德认识。而是引导孩子去观察，观察图画的内容，观察人物的变化，这才是阅读要做的事情。稍稍提醒的是，在阅读的过程中，每天有意识地认识10个字左右，因为一二年级的学生学习的重要任务就是识字，而复现是识字的好方法，在反复读和反复讲的过程中，孩子的识字量在不断增加。班级阅读成长系统