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如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢？一、容器里面来回倒水目的：手眼协调、手部的控制能力训练方法：初期强化时，先看孩子对哪一个容器感兴趣，如：大口的杯子→小口的杯子→营养快线的瓶口→爽歪歪的瓶口，来决定用哪一种容器，开始时容器里面不要放太多的水，以游戏的方式进行，如：小明来跟老师比赛看谁把水先倒到完，奖励谁吃好吃的。二、橡皮泥目的：手指肌力的锻炼、双手的协调、听觉理解、训练方法：满手抓→捏→搓→揪→团→拍→切→造型，每一步在过渡的过程中需要注意，比如初期介入一个新的内容时，给孩子准备的橡皮泥要大一点，这样便于孩子建立自信。同时还要给孩子进行讲解，比如在玩造型时，告诉孩子他做出了一个什么造型，以及是什么形状和颜色等，都要给孩子进行讲解。③坚持以非药物治疗为主，药物治理为辅，两者相互促进的综合化治理培训方案；淮安儿童自闭咨询

孤独症患儿语言训练的有关细则1、加强示范引导。2、在生活中不断强化。正音训练：儿童发音不准,影响语言质量,如得不到及时校正,会产生语言退缩现象.因此,为其做正音训练十分必要的.但在儿童刚开始发音时,不要忙于正音,可以做读拼音\读词\说短语,念简单儿歌等训练.边说边正音效果会更好。语言的情境训练法：因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有一定的情境。训练中给儿童创设情境，能够使儿童的主动语言更好地得到发展。例如：学校每天都有值日老师站在门口欢迎小朋友，在他要进校门时故意挡在前面不让他进，教他说：“老师好!”或“老师早!”才让他进。几次以后，这个儿童看到这个情境，他不用提示，完全可以自发性地使用语言表达自己的这个要求。衢州儿童自闭托养机构④治理方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行治理，并依据治理反应随时调整治疗方案；

认知方面，儿童关于功能、空间、因果和分类关系的知识都来源于早期的游戏活动。游戏使行为和思维产生灵活性和创造性，使孩子们能够更有效率、更有创意地解决问题。语言方面，早期发展中，儿童以不同形式和规则的语言进行游戏，通过尝试语音、语法和语义的规则，孩子们练习并完善新获得的语言技能。并且，同伴游戏可以促进儿童学习新词汇、复杂的语言结构以及交谈的规则。情绪发展方面，游戏是儿童，同时也是成人应对压力的自然方式。游戏通过使儿童克服并控制过去和现在的困惑、痛苦经历，达到宣泄效果。并且，也有研究表明，社会性假扮游戏与儿童的自我调控有关。

成人孤独症的典型症状有哪些孤独症一旦发病，患者的神经完善功能会出现停滞，表现出与正常人的差异性明显，需要及早发现，及早。孤独症多发与儿童，但是并不是说成人就不会患上孤独症，有些成人朋友长期屈从于社会、父母、朋友的压力和影响，喜欢独处，交际范围十分狭小，就可能逐渐形成孤独症。成人孤独症的9大典型症状1、封闭心理：这类女性本来就不善交际，不愿在婚姻问题上采取主动态度，甚至不愿与结过婚的同事来往将自己关在个人的小天地里，喜欢独处，交际范围十分狭小。也有研究提出可能由于孤独症儿童与父母同睡所以才更容易引起睡眠焦虑。

家长在日常生活中，要警惕儿童在早期发育中出现以下“六不行为”，如果发现孩子出现下列症状的频率较高，需要及时就医，寻求专业医生的建议：（1）不（少）参与：缺乏参与社交互动的技能或意愿，孩子对同龄人没兴趣，参与伙伴游戏或活动时，更多地是因为关注别人手里的玩具、零食等物品，而不是伙伴本身。（2）不（少）看：目光接触异常，对人和人际互动表现淡漠，不看人，不理人，尤其不喜欢看别人的眼睛，与人近距离对视时，常会把头扭到旁边去，避免眼神的直接接触。（3）不（少）应：叫名无反应，缺乏共同关注，对他人的呼唤经常充耳不闻，很少会跟着大人手指的方向或眼神看的方向与其共同关注一个东西。（4）不（少）指：很少主动要东西，缺乏指点性分享。孩子不会提要求，要东西，很少把他自己感兴趣的东西指给大人分享。（5）不（少）语：不说话或者说话晚，喜欢自言自语，无意义的语言居多。5.日常生活能力训练，如穿脱衣服，如厕等训练。上海小孩自闭寄宿制学校

因此家长应该通过忽视儿童的睡前的各种扰乱行为或是夜醒，来阻断儿童哭闹。淮安儿童自闭咨询

孤独症儿童听觉统合训练的注意事项(4)前、中及后，尽可能进行纯音听阈测查，以便根据听力图来调节选择所需过滤的音频。(如有些孤独症儿童难以配合做听力图的测试，可根据家长反映的情况予以过滤或不过滤)(5)训练中要引导病人保持安静，配戴好大小合适的耳机，专心聆听。(6)每次音量按要求逐渐增加，次双耳音量相同，后十次右耳音量高，左耳音极为右耳的70%，比较高音量不超过85dB。家长需认真观察孤独症儿童有无反应并在次日向治疗师报告，必要时进行处理。(7)听力统合训练期间孤独症儿童不宜进行激烈运动和紧张的学习活动，需保证充足的睡眠和营养。淮安儿童自闭咨询

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